la didactique

Pages: 2 (393 mots) Publié le: 16 décembre 2014
L’installation depuis plusieurs années du concept de langue - culture en didactique des langues entraîne de fait dans l’enseignement - apprentissage d’une langue un passage à l’inter - et même àl’intra - culturel, un lien entre items idiomatiques et items culturels, une conjonction d’apprentissages linguistiques, instrumentaux et culturels ne va pas de soi, en particulier sur le planépistémologique, pour le didacticien. Nous nous proposons de préciser les contours et les entours de cette évolution.
I. L’évolution de l’enseignement - apprentissage des langues
L’enseignement - apprentissage deslangues a connu une évolution sensible, dont rend compte le Cadre Européen Commun de Référence (CECR), évolution qui s’inscrit dans un cheminement historique voyant se succéder des méthodes fondéessur des conceptions différentes de la langue.
On le voit, l’objet enseigné se complexifie avec le temps, proportionnellement à la complexification de la notion de communication. Il est en effet plusdifficile d’enseigner une compétence de communication par le biais d’activités requérant l’utilisation de la langue 2 dans des situations réelles et interactives, qu’une compétence « pré -communicative », selon l’expression de S. BOLTON (1991), visant une maîtrise d’éléments isolés lexicaux ou syntaxiques.
La notion même de compétence a par ailleurs évolué. En linguistique le terme réfère à unecapacité sous - jacente, opposée à la performance, qui est La manifestation langagière de la compétence. Dans l’approche communicative1, la compétence est définie comme la capacité à utiliser unlangage approprié dans des situations et des dispositifs de communication variés. Depuis le milieu des années 90, la perspective actionnelle est ainsi privilégiée, qui considère les apprenants d’une languecomme des acteurs sociaux, l’interaction comme une façon d’agir avec l’autre2.
5Dans le CECR, la compétence de communication langagière est ainsi définie comme la capacité à réaliser une...
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