La diversité culturelle et religieuse à l’école

Le respect des exigences du socle commun de connaissances et compétences est primordial pour les élèves car elle garantit une même base pour tous et assure la maîtrise de connaissances et compétences communes à tous à l’entrée de la sixième. Même si les connaissances sont essentielles, le socle commun a aussi pour but d’inculquer aux élèves des valeurs communes.
Le socle commun incite à mettre des ponts entre les disciplines pour donner du sens aux apprentissages des élèves. Il a également pour but de transmettre une certaine ouverture d’esprit qui passe par la compréhension et la diversité du monde. Ces valeurs sont également communes aux pays européens, ce qui va permettre de créer un sentiment d’appartenance à un ensemble qui ne s’arrête pas aux frontières françaises mais aussi une ouverture culturelle.

La culture humaniste se situe au cinquième chapitre du socle commun. Celui-ci a pour but de « contribuer à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité ». Elle ouvre à un regard critique sur sa culture et le monde, elle prépare les enfants à prendre une place en tant que citoyen d’un pays dont ils partagent et comprennent les valeurs.
La culture humaniste a également pour but de cultiver une attitude de curiosité pour pousser les élèves à aller chercher eux-mêmes les informations qu’ils ont besoin et pouvoir répondre aux questions qu’ils se posent. Les enfants ne doivent plus être sans cesse « assistés » par les adultes et répéter ce qu’on leur dit, grâce au développement de ces connaissances ils vont pouvoir développer leur propre point de vue et prendre position par rapport aux informations reçues.
Ce chapitre est composé de quatre unités principales :
- Avoir des repères géographiques ;
- Avoir des repères historiques ;
- Être préparés à partagés une culture européenne ;
- Comprendre l’unité et la complexité du monde.
Le but de ces quatre chapitres est de faire entrer l’élève dans la