La démocratisation de l’enseignement supérieur en chine
Zhang Guiqin Université du Hebei
Synergies Chine n° 3 - 2008 pp. 153-158
L’enseignement supérieur chinois se transforme au rythme du développement économique depuis une vingtaine d’années. D’une façon nécessaire, il tend à la démocratisation si bien qu’accéder à l’enseignement supérieur devient progressivement un droit au lieu d’être un privilège. On considère aujourd’hui que la réduction des écarts sociaux dans l’éducation (au titre de l’équité et de la justice sociale) est une nouvelle manière de penser qui détermine le développement actuel de l’éducation. Pendant longtemps, l’enseignement supérieur en Chine s’est inscrit dans l’économie planifiée. Le système éducatif reposait sur les établissements d’enseignement supérieur d’Etat où tout était planifié : budget, effectifs, affectation des emplois à la plupart des diplômés, etc.
Ce type d’institution d’enseignement d’un mode uniforme s’est révélé inopérant pour accueillir un plus grand nombre d’étudiants, et même si l’Etat accordait une grande importance à cette question, l’enseignement supérieur était alors loin de pouvoir répondre aux besoins du développement rapide de l’économie de marché et aux aspirations à la formation personnelle. Alors comment réaliser la démocratisation de l’enseignement supérieur ? La Chine n’a pas d’autres moyens que d’effectuer une série de réformes à grande échelle dans le domaine de l’enseignement supérieur. 1. la réforme des institutions de l’enseignement supérieur A partir de 1986 a commencé la réforme des institutions dans l’intention d’accroître l’envergure des établissements d’enseignement supérieur. Le gouvernement et le peuple chinois se sont rendu compte du rôle important joué par l’enseignement supérieur dans le développement économique de l’Etat et dans la vie de la population. La Chine a grand besoin d’élever le niveau de formation de sa population qui aspire à s’instruire et à faire entrer ses enfants par