La France a-t-elle trop de diplômés ?

Proposition de plan
Introduction
I. L’inflation des diplômes : historique
1. Des diplômes « au rabais » 2. Une évolution historique qui a favorisé la multiplication des diplômés 3. Une inégalité entre enseignement court et enseignement long

II. La demande de diplômes
1. Le diplôme facilite l’accès à l’emploi 2. Des études de plus en plus longues, des diplômes de plus en plus nombreux

III. Diplôme et société : le problème français
1. Un désir de promotion accru 2. Trop peu d’emplois pour les diplômés de haut niveau 3. Une massification de l’enseignement qui ne tient pas ses promesses

Conclusion

Cned – 7FR71CTPA0310

1/4

Proposition de devoir rédigé
Introduction « Est-ce un bon cru ? » : cette question, posée tous les ans au mois de juillet, ne concerne pas la production vinicole mais les résultats du baccalauréat. Si cette métaphore n’est pas choquante en soi, elle présente l’inconvénient de confondre qualité et quantité. En effet, contrairement au vin pour lequel les deux critères sont déconnectés, voire inversement proportionnels, il est clair que dans l’esprit du journaliste qui pose cette question, « bon cru » signifie pourcentage élevé de reçus. Cette métaphore est d’autant moins satisfaisante que, logiquement, si le pourcentage de reçus est passé de 80 à 82, ce ne sont pas les meilleurs candidats qui sont à l’origine de cette progression. Cette augmentation du nombre de bacheliers n’est que l’aspect le plus visible, parce que médiatisé, de l’accroissement général du nombre de diplômés. On parle couramment d’inflation des diplômes, autre métaphore qui traduit à la fois l’augmentation du nombre et, peutêtre, la baisse de leur valeur. Devant ce phénomène, on entend souvent dire que la France produit trop de diplômés. Comment se traduit cette inflation de diplômes et pourquoi cette demande existe-t-elle ? Notre société y trouve-t-elle son compte ? Dans un premier temps, il est bon, donc, de retracer