Quelle place accorder à la grammaire dans l’enseignement des langues ?

L'enseignement d'une langue étrangère ne repose pas seulement sur l'enseignement de la grammaire, mais cette dernière ne peut être ignorée. De manière implicite ou explicite, déductive ou inductive, elle ne peut être absente. En effet, elle joue un rôle primordial dans le bon usage de la langue étrangère. Comment pourrait-on s’exprimer de façon compréhensible pour autrui sans connaître la syntaxe de la langue parlée ?

La première chose qui nous vient à l'esprit quand nous entendons parler de grammaire, ce sont les règles et les normes. En fait, la grammaire en didactique des langues a pour intérêt pour l’enseignant l’explication du fonctionnement des règles d'emploi et d'usage de la langue enseignée quand elle aide l'apprenant à apprendre une langue et à asseoir sa compétence de communication. Par contre, de la grammaire pour la seule connaissance du fonctionnement d’une langue n’aboutit pas à cette compétence de communication conceptualisée par Hymes. Il n'est pas conseillé de suivre la méthode qui consiste à donner à apprendre des règles pré-analysées et fondées sur la conviction que l'apprentissage par l'imitation et le transfert dirigé (théorie de type skinnérien). Il est préférable d’adopter l'approche par la découverte et l'ajustement progressif des règles qui est fondée sur une théorie de type constructive. Cela suppose la création des automatismes qui permettent aux élèves l’emploi spontané de la langue et l’acquisition d’une nouvelle manière de penser et de s’exprimer. Dès lors, la grammaire dite pédagogique peut permettre une mise en pratique concrète de la compétence grammaticale en s'appuyant sur la grammaire linguistique, sachant que l'accent doit être mis sur les situations concrètes interpersonnelles et sur les emplois réels de la langue. Elle permet de sélectionner les éléments nécessaires en fonction des besoins des apprenants en tenant compte des