La jeune veuve

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PREMIERE L1 – FRANÇAIS

Semaine de la rentrée

06.09 Prise de contact. Fiches de renseignement. Présentation générale du nouveau programme et des épreuves de l’E.A.F (B.O n°26 du 28.06.2001 pour l’épreuve écrite et B.O du 08.08.03)

Progression annuelle
Séquence 1. Lumières et contestation
(Objet d’étude 1 : Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIème au XVIIIèmesiècle)
Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux
Lecture complémentaire : Candide de Voltaire

Séquence 2. Argumenter et délibérer
(Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte)
Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de CandideLecture complémentaire : Les Fables (livres V, VI, VII)

Séquence 3.Formes et enjeux de l’écriture autobiographique
(Objet d’étude 5 : L’auto biographie)
Corpus : Les Confessions de Rousseau (livres I-IV) + GT (Chateaubriand, Proust, Yourcenar)
Lecture complémentaire : Lambeaux de Charles Juliet

Séquence 4. Le théâtre : formes et langages
(Objet d’étude 3 : Texte et représentation)Corpus : GT (Racine, Hugo, Ionesco)+ œuvre complète : Dom Juan de Molière

Séquence 5. La création poétique : le travail sur le langage et l’évolution des formes.
(Objet d’étude 2 : La poésie)
Corpus : GT ( de la Pléiade au surréalisme)

Séquence 6. L’écriture romanesque
(Objet d’étude 6 : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde)
Corpus : L’Education sentimentale deFlaubert + GT (de La Princesse de Clèves au nouveau roman)
Lectures complémentaires : divers romans

Séquence 7. Les réécritures (séquence transversale)
(objet d’étude 7 : les réécritures)
Corpus : GT (La Fontaine/Anouilh, Molière/Schmitt, Defoe/Tournier, Laclos/Milos Forman/Stephen Friers, Proust et Queneau…)

Semaine du 10 au 15 septembre

SEQUENCE 1. LUMIERES ET CONTESTATION

10.09Présentation de la première séquence de travail et introduction à l’étude du mouvement des Lumières :
1. Le siècle des Lumières : contexte historique et sens de la métaphore ;
2. L’esprit philosophique et la diffusion des idées.
Analyse d’une image : Le frontispice de L’Encyclopédie.
11.09 Analyse de brefs extraits d’introductions ou de lettres d’écrivains des Lumières (Fontenelle, Montesquieu,Voltaire…), révélateurs des enjeux et des difficultés d’une écriture nouvelle et sous surveillance (cf. polycopié)

13.09 Module.
Comment faire une lecture analytique de texte : présentation de deux méthodes :
méthode A : Du relevé-repérage à la synthèse ;
méthode B : Des impressions de lecture à leur vérification dans le texte.
Réflexions sur la complémentarité de ces deux approches et surla spécificité de la méthode de travail à adopter
1.tout au long de l’année, face à un texte nouveau, à étudier en relation avec l’objet d’étude, sous divers angles
2.pendant le temps de préparation de l’épreuve orale du bac, face à un texte déjà étudié en classe, à étudier en fonction de la question posée par l’examinateur.
Comment présenter une lecture analytique à l’oral (introduction,lecture, rappel de la question et annonce des axes de lecture, analyse linéaire ou composée, conclusion).

Lecture analytique du texte de Montesquieu ( Lettres persanes, 99)
(relevé- repérage en classe ; proposition de plan détaillé répondant à la question : comment une lettre fictive est-elle mise au service de la critique sociale et politique ? Premier axe : une lettre habilement conçue.Semaine du 17 au 22 septembre

17.09 Second axe d’étude de la lettre 99 : une satire hardie.
Contrôle de connaissances sur le siècle des Lumières (cf. questionnaire)

18.09 Présentation du Traité sur la tolérance de Voltaire : contexte de production de l’œuvre (l’affaire Calas). Lecture analytique du texte « Prière à Dieu » répondant à la question : « comment le « genre » de la prière est-il...
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