lecture est le prolongement du langage, spécificité de l'être humain. Ce n'est pas seulement le déchiffrage des lettres et des mots, c'est aussi le plaisir de feuilleter un livre, d'y découvrir une histoire, d'accéder à la connaissance. Pour amener votre enfant à ce plaisir, pas besoin de discours sur les bienfaits de la lecture... Ce qui lui donnera l'envie de lire, c'est avant tout votre propre exemple, votre goût pour la lecture, les histoires à raconter, les journaux et les magazines auxquels on s'abonne.
Certains petits s'amusent à lire dès l'âge de 3 ans. La plupart des enfants apprennent à lire au cours de leur sixième année ; c'est l'âge où les acquisitions sont les plus rapides dans ce domaine. On s'aperçoit que l'âge d'apprentissage est très variable :
• beaucoup d'enfants de 4 à 5 ans sauront déchiffrer les publicités ou lire les lettres des jeux télévisés, sans qu'on leur ait appris quoi que ce soit ;
• d'autres, de plus de 6 ans, auront de grandes difficultés à apprendre à lire. Nous allons voir les différents problèmes qui se posent et comment éviter qu'un enfant se trouve en situation d'échec.
L’arrivée massive des hypertextes et hypermédias dues à l’émergence du réseau Internet remet en question nos repères de lecture et notre rapport à l’écrit. Elle implique des réflexions sur les stratégies de lecture, sur la lecture-navigation dans une masse sans cesse grandissante d’informations, sur le caractère pluricodique des activités de lecture-écriture, mais aussi sur la nécessaire prise en compte de la structure de l’information.
Il n’est pas utopique d’affirmer que les documents hypermédias et les nouvelles formes de lectures qu’ils induisent vont se généraliser.
Il me paraissait par conséquent intéressant de se pencher sur ce besoin croissant d’interactivité, et nécessaire d’évaluer, dès à présent, les conséquences de ces nouveaux modes de lectures sur notre rapport à l’écrit.
Cette évaluation aurait pu me conduire vers une réflexion