La motivation en milieu scolaire
Rolland Viau
Rolland Viau a consacré l’essentiel de sa vie aux recherches en matière de motivation des élèves. Il est un des maîtres à penser en la matière. Ses écrits donnent des pistes aux enseignants pour agir sur la motivation de leurs élèves et, par là, améliorer les conditions d’apprentissage. Il décortique les mécanismes qui permettent cette motivation et propose une série d’actions qui la favorisent.
L’auteur définit la dynamique motivationnelle comme :
« Un phénomène qui tire sa source dans des perceptions que l’élève a de lui-même et de son environnement, et qui a pour conséquence qu’il choisit de s’engager à accomplir l’activité pédagogique qu’on lui propose et de persévérer dans son accomplissement, et ce, dans le but d’apprendre. »
Les principales sources (ou déterminants) de la dynamique motivationnelle sont les perceptions suivantes (Les perceptions sont des jugements que l’on porte sur les événements, les autres et soi-même. Elles sont subjectives et peuvent être réalistes ou irréalistes) :
- la perception que l’élève a de la valeur d’une activité : l’élève juge l’intérêt, l’utilité, l’importance et le coût- sacrifice à consentir- de l’activité. L’utilité et l’intérêt dépendent des buts sociaux, scolaires et à long terme de l’élève.
- la perception qu’il a de sa compétence à accomplir l’activité : à ne pas confondre avec l’estime de soi. Cette perception concerne une activité bien précise. La perception qu’un élève a de sa compétence dépend de plusieurs choses : ses expériences antérieures, ses observations, les commentaires reçus et son état psychique. Une bonne perception de sa compétence augmente la persévérance de l’élève. L’enseignant doit fournir des moyens d’autoévaluation, stimuler le rôle des parents, enseigner comment réussir et favoriser la réussite.
- sa perception de contrôlabilité sur son déroulement correspond aux sentiments d’autonomie et de liberté que l’élève éprouve. L’enseignant doit