Laetitia de Blasio
Stéphane Macor
Geoffrey Grégoire
Xavier Gabriel
3/B bac. éduc.

Evaluation du cours de Législation des secteurs. Chargé de cours : Sylvain Cigna.
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Introduction.
Il convient tout d’abord nous semble-t-il d’exposer ici ce qui nous a regrouper au sein de notre démarche de recherche commune.
Nous travaillons tous dans des secteurs assez différents : l’aide à la jeunesse pour deux d’entre nous (SRJ et projet EVA GOA http://www.eva-goa.be/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=3 ), l’aide aux personnes handicapées (SRA) et projet de type communautaires pour personnes alcoolo dépendantes présentant un long parcours institutionnel.
Notre soucis commun fut de constater que les populations que nous accompagnions présentent souvent des problématiques multiples et qu’elles se trouvent parfois confiées aux institutions où nous travaillons par défaut ;
En bref, il n’y a pas de « case » institutionnelle où les placer et donc l’accompagnement qui leur est proposé est parfois inadéquat ou incomplet, et ce non seulement d’un point de vue éducatif mais aussi d’un point de vue pluridisciplinaire.
Cette réflexion nous a ensuite menés à parler de double, de triple, voir de quadruple diagnostiques.
Nous commencerons donc ce travail en rapportant l’histoire de Stevy qui nous semble bien illustrer ce problème car ce jeune homme aurait pu être confié de façon indifférente à chacune des quatre institutions où nous travaillons.
Ensuite, nous nous attacherons à définir la notion de diagnostique.
La question soulevée par notre approche première nous a amené à une autre question : si accompagnement incomplet ou inapproprié