Language et communication

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  • Publié le : 3 juin 2012
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Sommaire
Introduction ......................................................................................................................................................... Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ Communiquer, parler, apprendre à parler mieux..................................................................................... La langue ....................................................................................................................................... Le langage ..................................................................................................................................... L’oral et l’écrit................................................................................................................................ Le langage, objet d’apprentissage et vecteur du développement ............................................. Le langage à l’école ...................................................................................................................... Des apprentissages globaux et progressifs.............................................................................................. La double facette de la pédagogie du langage à l’école ............................................................ Des principes de progression ...................................................................................................... Le rôle de l’enseignant................................................................................................................. Document 1 – repères relatifs au développement du langage ............................................................... Document 2 – un parcours balisé par les programmes ........................................................................... Favoriser la communication............................................................................................................................... Cerner les objectifs .................................................................................................................................. Dimensions sociales et pragmatiques des échanges ................................................................. Principes de progression............................................................................................................. Repères pour l’observation et l’évaluation .................................................................................. Créer un contexte favorable ..................................................................................................................... Un cadre sécurisant..................................................................................................................... Un milieu de communication ...................................................................................................... Un enseignant « tuteur » de langage ............................................................................................ Autres « tuteurs » de langage....................................................................................................... Tirer profit des situations scolaires authentiques ..................................................................................... Des situations naturelles ............................................................................................................... Des situations particulières........................................................................................................... Document 3 – faire l’appel ....................................................................................................................... Document 4 – accueillir les enfants après la sieste ................................................................................. Document 5 – résoudre un conflit...
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