Le baroque

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  • Publié le : 24 avril 2010
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Sujet sur le mouvement littéraire des XVI et XVII siècles Le Baroque (objet d’étude annexe : la poésie)
Corpus : Jean de Sponde Mais si faut-il mourir 1588 François de Malherbe A Caliste 1609
François de Rosset Histoires tragiques 1619 Jean Pierre Camus La Mère Médée 1630
Questions
Rappel de la charte des examinateurs qui définit les épreuves (cf cours de septembre) :
CRITERESD’EVALUATION QUESTION(S) SUR LE CORPUS
EXPRESSION ET COMMUNICATION - Lisibilité
- Présenter une réponse rédigée et concise
- Correction de la langue (orthographe, ponctuation, lexique, syntaxe…)
RÉFLEXION ET ANALYSE - Comprendre une consigne
- Donner une réponse pertinente
- Etablir des relations entre les différents textes du corpus
Utilisation des CONNAISSANCES - Mobiliser des notions liéesaux objets d'étude
Deux erreurs sont à éviter :
 La juxtaposition de remarques sans mise en relation des textes du corpus qui forment un ensemble
 La paraphrase des textes sans réinvestissement des notions liées au baroque
Deux démarches sont possibles :
 Introduire le corpus, souligner l’intérêt de chaque texte par rapport à la question posée et conclure en marquant lacomplémentarité des quatre textes
 Introduire sur la richesse du corpus, organiser sa réponse autour de quelques idées en citant les textes et conclure.
Comment se manifeste la vision baroque de la femme dans ces quatre textes ?
Eléments attendus : Le premier texte reprend le modèle de l’idole pétrarquiste (cf cours de septembre) : thèmes de la déesse inaccessible, minéralisation, hyperboles, maisdéjà Malherbe en perd les règles de la versification et l’association « grâces et appas » marquent une volonté de séduire. Jean de Sponde reprend le thème de la vanité (cf cours sur Holbein Les Ambassadeurs) et rappelle que tout amour est destiné à périr (reprise de l’inconstance ; cf lecture analytique de Marbeuf). François de Rosset joue sur le masque et le grotesque baroque : la femme est unesorcière diabolique. On retrouve le mythe de Circée, femme inquiétante et dangereuse par ses pouvoirs. (cf cours sur les mythes). Camus développe le même thème celui de Médée qui tue ses enfants pour se venger de l’inconstance. Il réactualise le mythe. Le corpus reprend le thème du cours sur la nouvelle vision, plus inquiétante, que les baroques ont de l’amour et de la femme, dans une vision quis’écarte du pétrarquisme et rappelle la progression entre les générations baroques (la première au XVIe siècle est marquée par la Pléiade tandis que la seconde insiste davantage sur la théâtralisation des sentiments dangereux)
Quels procédés d’écriture propres au baroque retrouvez-vous dans ces extraits ?
Le verbe retrouver souligne l’attente d’éléments de cours : antithèses, hyperboles, jeu surles règles, accumulation, utilisation des intensifs et des adverbes forts, importance du descriptif recherche d’une chute, exploitation du descriptif…cf cours sur Circée et le paon (métamorphoses et virtuosité…)
Rédigez votre réponse à partir de ces éléments
DISSERTATION
Expression et communication - Lisibilité (graphie, présentation, disposition en paragraphes…)
- Correction de la langue(orthographe, ponctuation, lexique, syntaxe…)
Réflexion et
analyse - Savoir traiter une problématique littéraire
- Donner une orientation argumentative à son devoir
- Cohérence et progression des propos
- Justifier une prise de position personnelle sur des textes, des auteurs, des objets littéraires
Utilisation des connaissances - Se référer précisément au corpus et à l'ensemble des lectures(textes étudiés en classe, lectures personnelles)
- Mobiliser des savoirs culturels (perspectives et objets d'étude)

« La poésie est-elle vouée à l’expression des sentiments ? »
La forme du sujet (question fermée) impose une démarche dialectique thèse, antithèse (et éventuellement synthèse). Il ne faut pas oublier l’orientation argumentative (cf corrigé du devoir de maison N°2)
Les...
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