Le corps dans le societe du xixe siecle

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LE CORPS DANS LA SOCIETE DU XIXème SIECLE

Présenter l’aspect du développement des jeux dans la société du XIXème siècle.

ARNOD : L’éducation physique désigne « l’action particulière de développer son corps par la pratique physique en vue d’atteindre des objectifs précis. L’éducation physique englobe des règles diététiques et vestimentaires, des conseils d’hygiène, prescrit certaines formesd’exercice. L’éducation physique peut légitimement être considérée comme à l’origine de la pédiatrie et de la puériculture ».

ROSS : La gymnastique est « la science raisonnée de mouvements et de leur rapport avec nos sens, nos mœurs et le développement de nos facultés.

1. Jeux et pratiques corporelles sous l’Ancien Régime

L’Ancien Régime s’étend de la Renaissance à la Révolution française⇨ Société monarchique, hiérarchisée, pyramidale (noblesse, clergé, tiers-état)
⇨ Pratique aristocratique et pratique populaire

A. Sociabilité aristocratique de la noblesse

Depuis fin 1996, l’éducation corporelle de la noblesse repose sur l’escrime, la danse et l’équitation. Entre le XVIème et le XVIIème, les jeux deviennent de moins en moins violents
⇨ Pacification des pratiquesguerrières
On passe de la guerre à sa représentation.

⇨ Ces activités cultivent chez la noblesse un certain nombre de valeurs et de normes corporelles :
- Développement d’habileté corporelle
- Maitrise de la culture aristocratique
- Elégance

Comme le dit Vigarello, « c’est la présence du jeu qui devient différente : jouer pour se montrer sinon éblouir, s’imposer par l’apparence plus que par lecombat ».

B. Jeux populaires

XVIème et le XVIIIème, jeux qui demeurent assez violents.
- Soule : jeu collectif pendant lequel deux communautés se disputent un objet. Tous les moyens étaient permis pour récupérer l’objet et le conserver.
- Jeu de boule (pétanque)
- Mail (croquet)

Caractéristiques :
- Ils se développent au sein des couches paysannes puis ouvrières
- Ils obéissent à uncalendrier agricole et religieux
- L’espace de la pratique n’est pas précisément défini
- Ils engagent force et violence physiques
- Règles non uniformisées

⇨ Des pratiques antérieures aux gymnastiques et aux sports modernes qui perdurent jusqu’à la fin du XIXème.
Révolution industrielle = déclin des pratiques des jeux paysans.

2. Une triple révolution : des transformations sociales,politiques et culturelles

A. Une révolution politique et sociale

⇨ Chute de l’Ancien Régime
Révolution née d’une crise sociale.
La nation souveraine est d’abord constituée des couches populaires et majoritaires de la population. La bourgeoisie née (adversaire = noblesse)
⇨ Conflit que l’on retrouve dans les pratiques corporelles

Jacques De France : il montre comment la bourgeoisies’oppose à la noblesse à travers l’éducation physique de la jeunesse. Pour la noblesse qui est issue de l’Ancien Régime, c’est l’hérédité qui détermine la classe sociale.
La bourgeoisie voit dans l’éducation physique un moyen de perfectionner le corps et le de le rendre apte à atteindre des objectifs de plus en plus précis.

Entre le XVIIème et le XVIIIème, le passage d’un corps naturellement cultivé(noblesse conception) à un corps perfectible (bourgeoisie).

B. Une révolution économique vers une révolution industrielle

Révolution industrielle : la transition d’une économie fondée essentiellement sur l’agriculture à une économie reposant sur la production mécanisée et à grande échelle de biens manufacturés.

Ce qu’elle implique :

• Niveau géographique et social :
- l’exode rural etl’apparition d’une nouvelle classe ouvrière
- l’émergence de ce qu’on appelle la question sociale
• Niveau économique :
- industrialisation croissante et développement d’une économie capitaliste
- début du libre échange et du commerce international
- organisation rationnelle du travail
• Niveau scientifique et technologique :
- application des connaissances scientifiques et pratiques...
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