LECON 7 : LE DEVELOPPEMENT DE L’APTITUDE D’EXPRESSION ECRITE

1. Pour motiver des étudiants en production écrite, l’enseignant peut appliquer ces stratégies :
- Leur proposer régulièrement des activités d’entraînement qui les aident à déterminer le contenu, organiser la rédaction et trouver le matériel linguistique. Dans les exercices d’entrainement, l’expression écrite peut être guidée ou dirigée.
- Commencer par l’expression libre. Dans ce cas, les apprenants utilisent leurs propres ressources pour produire un texte. Ce texte est ensuite comparé à un texte modèle, évalué par le scripteur, l’enseignant ou d’autres apprenants. Puis il est retravaillé et on lui donne sa forme définitive.
- Les laisser à travailler en petit groupe pour qu’ils se discutent, mettent en commun leurs idées, composent des phrases puis rédiger leurs textes individuellement.
Pour la production écrite de textes courts, l’enseignant doit appliquer ces trois étapes pour motiver les étudiants:
- Familiarisation : + quand écrit-on ce type de texte ?
+ sensibiliser les apprenants au choix approprié des formes linguistiques en fonction des rapports entre l’expéditeur et le destinataire
+ induire les règles applicables à la rédaction du texte
- Transfert et Entrainement:
+ réfléchir au temps utilisés pour évoquer le passé, le présent et le futur
+ expression écrite dirigée
- Consolidation: + expression écrite guidée par divers supports + expression écrite libre

2. Une rédaction est bonne quand elle n’a pas de fautes grammaticales et d’orthographe ainsi que d’expression, rédigé avec un contenu clair, organisé de façon structurée et cohérente à l’aide des connecteurs logiques ou la progression logique. Car le manque de cohérence et de cohésion peut entraîner un échec de la communication.

3. Pour aider les apprenants à éviter des erreurs dans leur rédaction, l’enseignant peut faire des corrections sur la cohérence, la cohésion, la répétition, le contenu et l’organisation du texte