Le jeu à l’école

1) Définition du jeu

Etymologiquement, désigne l’amusement.
Renvoie à une notion de plaisir.
Grande importance du jeu pour l’enfant : présence indiscutable en maternelle.
Jeu : un des principaux moyens de développement de l’enfant • Développement intellectuel pour les jeux de règles • Développement imaginaire pour les jeux symboliques • Développement du langage

Le psychanalyste Winnicott a beaucoup travaillé sur le jeu : considère qu’il permet une exploration du monde extérieur et un détachement des parents.

2) Le jeu dans les apprentissages

a. Approche du jeu

Montaigne a souligné l’importance du jeu pour les enfants.
Pédagogie nouvelle du 20ème, développement du jeu éducatif : • Maria Montessori, notamment grâce à ses travaux sur la maternelle • O.Decroly développe l’idée que chez l’enfant, il existe un instinct pour le jeu, l’éducateur doit utiliser le jeu.

Stratégies pour utiliser le jeu en classe : • Réutiliser les jeux existants (Monopoly, cartes…) qui présentent l’avantage que les élèves connaissent déjà les règles. • Inventer des jeux, souvent en maths. Suppose la créativité de l’enseignant

b. La critique du jeu

• Critiqué par la pédagogie traditionnelle, notamment par Alain dans Propos sur l’Education → l’usage du jeu maintient les élèves dans un univers enfantin, ce qui infantilise l’apprentissage. ⇨ Le rôle de l’enseignant, préparer à l’âge adulte, n’est donc pas rempli. Cette critique est reprise par les tenants actuels de la pédagogie traditionnelle. Pour eux, l’unique moment de jeu est la récréation. • Critiqué par la pédagogie nouvelle, notamment par Freinet qui reproche de déguiser le travail en jeu. Il veut privilégier le goût authentique du travail. • Les enseignants craignent de perdre du sérieux dans les apprentissages. De +, la situation est inquiétante car on n’est pas sûr du