Le medecin malgre lui

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  • Publié le : 11 mai 2011
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Fiche pédagogique
T E X T E S C L A S S I Q U E S

Le médecin malgré lui, Molière
Introduction : L’intérêt pédagogique
Faire étudier Le médecin malgré lui permet aux classes de sixième d’aborder assez facilement les genres de la comédie et de la farce. Le texte est ici accompagné d’un carnet qui simplifie la compréhension littéraire mais aussi historique de l’œuvre. Les fiches pédagogiquesfont d’ailleurs le lien avec le Carnet de lecture de l’édition Folio junior Textes classiques. Cette lecture suivie permet de mettre l’accent sur les aspects spécifiques de l’écriture théâtrale, mais a aussi pour objectif de faire jouer les élèves et de les faire réfléchir à une mise en scène.

Fiche pédagogique réalisée par Virginie Fauvin, professeure agrégée de lettres modernes.

Fiche 1L’exposition de la pièce

› Cette fiche s’appuie sur l’étude de l’acte I.
Objectifs :
› Étudier l’installation de l’intrigue dans un acte d’exposition › Comprendre les liens entre les personnages
et les caractéristiques du genre de la farce

› Réfléchir à la mise en scène

I. Une querelle d’époux
A/ Le couple et M. Robert 1 • En vous aidant de la liste des personnages, dites quels sont lesliens des deux personnages de la scène 1 puis présentez celui de la scène 2. 2 • Quelles informations apprenons-nous sur la vie de famille du couple Martine-Sganarelle ? 3 • Quel est l’objet de leur querelle ? Quelle est la fonction de la didascalie initiale ? 4 • Qu’apprend-on sur le personnage de Sganarelle ? A-t-il un lien quelconque avec un médecin qui pourrait expliquer le titre ? 5 • Quel estson comportement à l’égard de sa femme et de sa famille ? à l’égard de son voisin ? 6 • Quels sont les arguments qu’il oppose aux accusations de Martine ? 7 • En quoi Martine se sent-elle menacée ? Étudiez le changement de ton et de niveau de langue de Sganarelle. B/ L’univers de la farce 1 • Quel thème nous fait entrer d’emblée dans l’univers de la farce ? 2 • Quels gestes répétés au cours desdeux premières scènes font partie du comique de la farce ? 3 • Comment la scène 2 vient-elle interrompre une scène presque banale ? 4 • À quoi le spectateur ne s’attend-il pas ? En quoi est-ce comique ? À quoi servent les didascalies dans cette scène 2 ? 5 • Quelle est alors l’utilité de cette scène 2 ? C/ Le lancement de l’intrigue 1 • En quoi la situation de la 1re scène semble-t-elle sans issue? 2 • Martine et Sganarelle peuvent-ils se réconcilier ? 3 • Que nous apprend la réplique que Martine prononce tout bas dans la scène 2 ? Comment se nomme ce genre de réplique où le public entend mais pas le destinataire ? 4 • En quoi cette réplique est-elle le départ de l’intrigue ? Quelle est l’utilité de la scène 3 ? 5 • Pourquoi l’acte I ne se termine-t-il pas à ce moment ?

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Le médecin malgré lui / Molière

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Fiche 1
L’exposition de la pièce

II. Le lancement de la vengeance (scènes 4 et 5)
A/ Sganarelle médecin malgré lui 1 • Comment Martine s’y prend-elle et quels sont ses arguments pour prouver que Sganarelle est un grand médecin ? 2 • Comment fait-elle aussi pour engager les deuxhommes à le battre ? 3 • En quoi sommes-nous dans une situation de farce ? 4 • En quoi le comportement de Sganarelle justifie-t-il les mises en garde de Martine sur la folie du personnage ? 5 • Cherchez le sens du mot « quiproquo ». En quoi cette situation est-elle un quiproquo ? B/ Une deuxième intrigue 1 • Est-ce que les deux nouveaux personnages ont un rapport avec le couple de la scène 1 ? 2 •Qu’apprend-on sur eux et leur venue ? 3 • Pourquoi peut-on dire qu’une nouvelle intrigue est exposée ? 4 • Faites le point sur les informations essentielles apportées dans cet acte.

III. Effets de mise en scène
1 • Aucune didascalie n’apparaît dans la scène 1 à part la mention des coups de bâton. Écrivez une feuille de consignes à destination des comédiens où vous leur donnerez toutes les...
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