LES ACTIVITÉS PARASCOLAIRES À L’ÉCOLE SECONDAIRE : UN ATOUT POUR L’ÉDUCATION
Avis au ministre de l’Éducation

TABLE DES MATIÈRES
Page Introduction Chapitre 1: Les activités parascolaires: leur nature, leur évolution
1.1 Une définition enracinée dans la pratique

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1.2 Une évolution marquée de hauts et de bas Chapitre 2: La situation actuelle des activités parascolaires dans les écoles se condaires 2.1 Les activités privilégiées et leurs objectifs 2.2 La programmation des activités 2.3 Les ressources humaines et financières engagées 2.4 La participation des élèves Chapitre 3: L’apport éducatif des activités parascolaires 3. 1 Un atout pour le développement intégral et la valorisation de l’élève 3.2 Un atout pour la création d’un milieu de vie stimulant 3.3 Un atout pour l’enseignement proprement dit Chapitre 4: Des voies d’action 4. 1 Le projet d’établissement 4.2 Le partage des responsabilités 4.3 L’organisation scolaire 4.4 Le recours aux autres lieux éducatifs 4.5 La reconnaissance des acquis 4.6 Les moyens de rencontre et d’échange Conclusion
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9 9 Il 13 16 21 21 24 25 29 29 30 32 33 34 35 37

Annexe 1 Annexe 2

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Liste des organismes rencontrés et des personnes présentes à la table ronde Bibliographie

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Introduction
Les États généraux sur la qualité de l’éducation ont permis aux participants de s’interroger sur la mission éducative de l’école. Entre les extrêmes d’une école devenue un « fourretout » ou, à l’inverse, réduite aux « matières de base », il a alors semblé à plusieurs qu’il y avait place pour une ecole centree sur sa mission educative et culturelle, mais ouverte a des ~ », auxquels on rattache légitimement les activités ~parascolaires’. On y a aussi rappelé que l’école doit reconnaître, sans prétendre s’y ‘Stib~titùer, la présence d’autres lieux éducatifs, qui poursuivent à leur manière des objectifs éducatifs qu’ils sont habilités à atteindre. Les milieux d’éducation s’entendent généralement, au