FINET Samuel Fiche de lecture
Section 4 master 2
Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire. Texte de Stéphanie CLERC, Repère n°38, 2008.
Introduction : Cet article est extrait d’une revue célèbre dans le monde de l’éducation : Repère, publiée par l’Institut National de Recherche Pédagogique.
Il a été écrit par Stéphanie CLERC, docteur en didactique de l’enseignement FLE, maitre de conférences à l’université d’Avignon. Elle travaille en collaboration avec les enseignants. Elle propose des activités issues directement du concept d’Eveil aux langues (on peut citer la pratique d’atelier théâtre par exemple) en présentant l’interculturel et le plurilinguisme.
L’auteure nous propose une réflexion autour de la didactique des langues, montrant que dans un contexte plurilingue, elle doit évoluer avec les pratiques langagières des élèves (la langue familiale-Lfa-) afin qu’ils puissent construire des compétences et ainsi favoriser l’acquisition de la langue de scolarisation (Lsco). Cette hétérogénéité, qui est ici celle des cultures et des modes de vie en liaison avec les diverses représentations de la société générées par l’appartenance familiale et sociale, est aussi un tremplin vers une ouverture à l’apprentissage, à la connaissance d’autres civilisations, d’autres cultures. S. Clerc nous montre que les enfants plurilingues et la mise en place d’activités inter linguistiques ne sont pas des évidences pour tous les acteurs de l’éducation faute de formation dans ce domaine. Elle interroge aussi les instructions officielles quant à la place donnée à ce type d’enseignement. Après un résumé de son article, nous mettrons en évidence les quelques difficultés que cette interconnexion des langues peut avoir pour ces élèves. On pourra alors envisager quelques pistes de remédiation afin de pallier ses difficultés et montrer l’intérêt et les avantages de ces activités