De nos jours l’education physique passe par une période transitoire a travers la modification des pédagogies et des modalités de travail en vue de trouver les solutions adéquates aux problèmes que l’éducateur rencontre pondant l’exécutions de sa tache. tou cela est ressznti par les appels lancés par tous les responsables qui invitent a travailler positivement et d’éliminer les localisés surtout au niveau du matériel et infrastructure de base.
Le manque de matériel rendait notre tache de plus en plus difficile sur tout que notre expérience n’était pas considérable dans le domaine de l’enseignement des APS ,mais en réfléchissant profondément a la question nous nous somme engagés dan une étude exhaustive dans le but de trouver une solution a un tel problème peut étre chercher un moyen pédagogique qui ne demanderait que si peu de matériel , et qui comporterait une grande richesse du point de vue apport cognitifs , moteurs , éducatifs …
Toutes ces idées inspirent des perspectives pour cette matiére .le but de cette recherche a ces lacunes. Notre choix pour ce sujet, comme nous l’avons déjà annoncé, peut servir aussi pour des raisons professionnelle a fin que notre manipulation du jeu des différentes séances soit justifiée c'est-à-dire le bien placer par rapport aux autre moyens pédagogique, surtout l’orsqu’il s’agit de manque de matériel ce qui est souvent fréquent dans nos institutions scolaires Est-ce que le manque de matériel et d’équipement peut constituer un handicap dans l’éducation de nos enfants en dépit des autres moyens pédagogiques ? Si oui , est ce que le jeu peut étre un moyen de substitution ? Dans quelle mesure le jeu est le moyen le plus impétrant ?
Hypothèse
Première hypothèse
Durant notre formation a l’institut, nous avons toujours eu ce préjugé, une infrastructure importante et une organisation adaptée de la séance constituent une condition essentielle dans la réussite d’une séance d’EP
Peut-on alor , en l’absence d’une