Le syndrome d'asperger

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LE SYNDROME D'ASPERGER

TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION................................................................................................................................... 1

I.AVANT L'ENQUÊTE....….......................................................................................................... 1

II.LE SYNDROMEEXPLIQUÉ..................................................................................................... 2
A. Les interactions sociales......................................................................................................... 2
B. Les champs d'intérêts inhabituels........................................................................................... 3

III.LESRESSOURCES..................................................................................................................... 4
A. Centre de réadaptation en déficience intellectuelle (CRDI)................................................... 4
B. Société de l'autisme des Laurentides (S.A.R.Laurentides)..................................................... 6CONCLUSION....................................................................................................................................... 7

BIBLIOGRAPHIE................................................................................................................................... 8

INTRODUCTION

Décris pour la première fois à l'époque de la fin de la seconde guerre par le psychiatre qui lui donna son nom, on peut prétendre que le syndromed'Asperger est un sujet de recherche relativement récent. En effet, il faut attendre les années 80 avant de voir apparaître dans le monde scientifique des articles illustrant le syndrome au niveau médical et, bien plus tard des livres autobiographiques traitants des réalités des personnes atteintes. Ce n'est qu'en 1994 que le syndrome apparait officiellement dans le manuel DSM IV (Diagnostic andStatistical Manual of Mental Disorders 4e édition) afin qu'il soit réellement classé parmi les cinq catégories des troubles envahissants du développement.

Pour la personne présentant ce diagnostic, les difficultés se trouvent principalement au niveau du manque d'aisance sociale et bien sur, aux problèmes relatifs à leur intégration dite « normale » à la collectivité même si cette personne neprésente aucun retard cognitif ou langagier.

Au cours de cette recherche, j'exposerai brièvement les connaissances que j'avais du syndrome avant l'étude, j'aborderai par la suite les grandes lignes du phénomène dans l'ensemble des sphères de développement qu'il touche principalement ainsi que les différentes ressources où l'éducateur est susceptible de rencontrer cette clientèle particulière.AVANT L'ENQUÊTE...

Étant éducatrice à l'enfance depuis quelques années, j'ai souvent eu à effectuer des remplacements dans différents milieux, que ce soit avec la petite enfance ou en milieu scolaire. À une certaine occasion, la Commission Scolaire des Samares m'avait demandé de remplacer une préposée aux élèves handicapés à l'école Grand-Pré de St-Jacques; école spécialiséeprincipalement en adaptation scolaire. C'est à cette occasion que j'ai rencontré Maxime, un grand garçon de cinquième année du primaire, diagnostiqué du syndrome d'Asperger (même si j'ignorais tout du sujet à ce moment). Comme on m'avait expliqué très sommairement que les classes étaient surtout axées sur les difficultés langagières, ce garçon fût pour moi un mystère total dans ma journée puisqu'il utilisaitun vocabulaire très riche et avait même un accent français lorsqu'il me parlait. Si j'avais su ce que je sais aujourd'hui, j'aurais eu une bien meilleur compréhension du problème et aurait probablement été en mesure de l'aider beaucoup plus efficacement.

LE SYNDROME EXPLIQUÉ

De façon générale, on explique communément le syndrome d'Asperger comme étant la difficulté à vivre sans le...
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