Styles d'apprentissage

Concepts et Preuves

Harold Pashler, 1 Mark McDaniel, 2 Doug Rohrer, 3 Robert Bjork 4 a. Université de Californie, San Diego, b. Université Washington à Saint-Louis, c. Université de Floride du Sud, et d. Université de Californie, Los Angeles

RÉSUMÉ Le terme '' styles d'apprentissage '' se réfère à la notion que les individus diffèrent de par leur mode d'enseignement ou d’étude le plus efficace pour eux. Les partisans d’une évaluation des styles d'apprentissage soutiennent qu’un enseignement optimal exige de diagnostiquer le style d'apprentissage des individus et d’adapter l’enseignement en conséquence. Les évaluations des styles d'apprentissage demandent généralement aux gens d’évaluer le type de présentation d'information qu'ils préfèrent (par exemple, entre discours et photos, par rapport à la parole) et / ou le type d'activité mentale qu’ils trouvent plus engageante ou agréable (par exemple, l'analyse par rapport à l’écoute), bien que les instruments d'évaluation soient extrêmement variés. L’hypothèse la plus commune, mais pas la seule sur la pertinence pédagogique des styles d'apprentissage est l’hypothèse en maillagei, selon laquelle l'enseignement est mieux assimilé dans un format qui correspond aux préférences de l’apprenant (par exemple, pour un apprenant visuel ; insister sur le côté visuel de la présentation de l’information). La notion de styles d’apprentissage a acquis une grande influence dans le domaine de l'éducation, et est fréquemment rencontrée à des niveaux allant de la maternelle aux études supérieures. Il s'agit d'une entreprise florissante consacrée à la publication de modèles d’apprentissage, des tests et des guides pour les enseignants, et de nombreuses organisations proposent des ateliers de perfectionnement professionnel pour qu’enseignants et éducateurs puissent œuvrer autour de la notion des styles d'apprentissage. Les auteurs de la présente étude ont eu la responsabilité de déterminer