LEKTÜRE UND LITERATUR IM SPANISCHUNTERRICHT

Primäres Ziel besteht darin, Aufgeschlossenheit für Literatur zu wecken.

Befriffsunterscheidung: Lektüreunterricht - Literaturunterricht Literaturunterricht enthält ebenfalls Literaturvorträge und Kernstellenlektüre

Das Niveau im Literaturunterricht sollte sich nicht an Universi- tätsseminaren orientieren. Folglich muß mit Sekundärliteratur aus dem universitären Bereich sinnvoll selektiv umgegangen wer- den. Das Ziel sollte dennoch sein, einen differenzierten Zugang zu Literatur erreichen.

Grundproblem bei der Lektürebehandlung (vor allem in Oberstufe und bei Langschriften): Lesen alle Schüler die Texte? ===> Wie läßt sich folgendes Dilemma befriedigend lösen?

- sinnvolle Lektürebesprechung lebt von aktiver Diskussion - Diskussion ist ohne fundierte Textkenntnis nicht möglich - notwendig erachtete Kontrolle des Lesefortschritts kann hinderlich für die zu entwickelnde Freude am Lesen sein

Andere Vorbedingungen im Gegensatz zur Lektürebehandlung vor allem im Englischunterricht:

- die Entwicklung klassicher Schullektüren befindet sich erst im Anfangsstadium ===> es gibt nur geringe Anzahl erprobter und didaktisch aufbereiteter (literarischer) Texte
- der enge Zeitraum des Spanischunterrichts (frühestens ab 9.Jah gang) drängt Lektüre bzw. Literaturbehandlung in Ober-bzw. Kol legstufe ab
- die im Englsichen übliche Einteilung in Unter-,Mittel-, und Oberstufenlektüre ist schwierig aufgrund der großen Schere zwischen Sprachkompetenz und biologischem Alter, Reife, Inte- ressen ===> SChwierigkeit gerade in 9. und 10. Jahrgangsstufe geeignete Lektürer zu finden

Eine Hinführung zur Literatur findet in bescheidenem Maße bereit in Lehrbüchern statt - vor allem wenn man den Literaturbegriff im Sinne Hellwigs weiter faßt und" elementare Literatur" bzw. volkstümliches Schrifttum heranzieht z.b Lieder, comics, Märchen (cf. PUENTE I