ASSOCIATION FRANÇAISE POUR LA LECTURE
LES ACTES DE LECTURE n°28 (décembre 1989)
1
LES FEMMES RURALES AFRICAINES ET
L'ALPHABÉTISATION
Krystyna CHLEBOWSKA
Nous avons pu lire, sous le titre de "Cheli Beti Story", une présentation d'un programme de scolarisation des filles des régions rurales du Népal par Krystyna CHLEBOWSKA, spécialiste des programmes d'éducation dans les zones rurales à l'Unesco (A.L. n° 27, septembre 1989, p. 88).
On lira ci-après, du même auteur, une présentation d'actions d'alphabétisation à destination de femmes africaines, en particulier au Togo, généralement connues des seuls spécialistes. Comme dans le précédent article, on voit surtout dans quel contexte économique et culturel naissent et se déroulent ces projets, à quelles habitudes ils se heurtent, quelles difficultés ils rencontrent, quels intérêts ils mettent en cause. Tout cela conjugué expliquant leur rareté malgré leur caractère d'urgence et leur intérêt prioritaire.
Comme chacun sait, le continent africain est essentiellement rural. Près de 90% de sa population survit d'une agriculture traditionnelle de subsistance, basée sur l'utilisation d'une technologie rudimentaire et sur le travail des familles.
Les femmes qui, en Afrique, représentent plus de 50% de la population adulte, jouent un rôle prépondérant dans la production agricole. Elles assurent à ce titre la plupart des travaux dans les champs, aussi pénibles soient-ils. La division sociale ou sexuelle du travail les obligent également à s'occuper des travaux ménagers, de l'éducation et de la santé des enfants, de la corvée quotidienne de ravitaillement en eau potable et en bois, de la basse-cour et du petit élevage, de la vente des produits alimentaires et de bien d'autres tâches qui les occupent du matin au soir et ruinent leur santé.
À titre d'exemple, voici le calendrier type journalier de la femme en milieu rural au Mali (qui d'ailleurs est similaire à celui de la plupart des femmes rurales en