Les masses

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  • Publié le : 13 juin 2011
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Les masses
Le travail sur la notion de masse est souvent négligé au CP car celle-ci nécessite plus de matériel pour être
mise en place que celle de longueur. Cependant, étant moins “évidente visuellement” que cette dernière, elle est
difficile à appréhender pour de nombreux élèves. Ainsi, il est intéressant de présenterquelques situations de
recherche et d’observation sur ce sujet dès le CP afin de familiariser les élèves à cette notion.
Compétence transversale
Organiser logiquement ses idées.
Difficultés et remédiation
Les jeunes élèves sont influencés par ce qu’ils voient. La taille et la forme d’un objet peuvent les tromper dans leur estimation
d’une masse : ils auront tendance à penser “gros = lourd”.Il faut donc multiplier les activités de comparaison
qui les conduiront à affiner leur perception de la notion de masse.
Un des problèmes peut être la notion de conservation de la masse : certains élèves pensent qu’une boule de pâte à
modeler pèse plus lourd quand elle est aplatie car elle occupe plus de place. On prendra donc soin de peser la pâte à
modeler dans les deux cas pour que lesélèves constatent que la masse n’a pas varié.
Ressources
Autres sites
- http://www.jlsigrist.com/instruments.html : photos d’instruments de mesure.
Prolongements
- Fabrication de balances (une canette fixée sur la table avec de la pâte à modeler et un couvercle de boîte à chaussures
comme plateau).
- Construction de mobiles simples pour chercher les points d’équilibre.
- Saisir la nécessité depasser des unités de mesure non standard à des unités utilisées par tous : grammes et kilos.
- Une fois la balance Roberval introduite, la mettre à disposition des élèves dans un “coin marchande”.
- La mesure des doudous peut se poursuivre par la constitution de fiches descriptives pour chaque doudou où sont mentionnés,
en plus de sa masse, sa hauteur et son “tour de taille”.
- Porter cesmentions au verso de la carte et le nom du doudou au recto. Après tirage au sort d’une carte, lire les mensurations
et trouver à quel doudou elles correspondent. Si un autre doudou est proposé, prendre sa carte pour vérifier
en quoi ses mesures diffèrent de celles lues précédemment.
avril 2007 jdi n° 8
mathématiques
Grandeurs et mesures
cycle 2
VII
www.jdi-mag.com
–http://www.jdi-mag.com/fiche/1550_c2_07.pdf : “Mesurer, comparer, ranger”, septembre 2001.
Séances Notions abordées Classe Compétences disciplinaires
1 Masse/poids
Mots-clés
Masse, poids,
balance, kilo,
lourd, léger,
équilibre
Identifier la notion de masse
2 Lourd ou léger ?
CP
Comparer des objets selon leur masse :
procédé direct
Effectuer des pesées simples
3
4
Familiarisation
avec la balance
RobervalComparer des objets selon leur masse :
procédé indirect
Identifier la notion de masse
Cette fiche propose des situations permettant aux élèves de saisir la notion de masse.
Au CP, ne pas faire la distinction entre “masse” et “poids”, terme plus souvent utilisé dans la vie courante.
Soupeser les sacs mystérieux (collectif)
• Préparer deux sacs qui doivent apparaître semblables, mais l’un seraplein de
livres et l’autre vide.
• Montrer ces sacs aux élèves. Puis poser la question suivante : “Est-ce que ces
sacs sont identiques ? Si oui, comment le savez-vous ?” Si personne ne propose
de regarder dans les sacs ou de les soulever, inviter deux élèves à prendre chacun
un sac et à décrire leurs sensations à la classe.
• Proposer ensuite à d’autres élèves de soulever les sacs : en tirerla conclusion
que l’un est lourd, l’autre léger.
• Faire la synthèse : en les regardant, on ne peut pas faire la différence entre les
deux, il faut les soulever pour savoir que leur “masse” n’est pas identique.
Jouer à la bataille du plus lourd (collectif, groupes de deux)
• Prévoir deux photocopies de la page X par jeu : plastifier les cartes avant de
les découper. Pendant le jeu,...
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