Quelles significations peut on accorder au thème de l’eau dans les Planches courbes ?

● Une analyse du sujet fera ressortir les mots « significations » et « eau ».

● On demandera ensuite aux élèves de procéder à un relevé des images et allusions à l’eau dans les trois sections. On peut diviser la classe en trois ensembles, chacun travaillant sur une section.

● La mise en commun fait apparaître une profusion et une diversité des images qu’on peut de suite soumettre à l’interprétation. Il convient de canaliser l’interprétation biographique tentante mais hasardeuse.

● La lecture de passages de L’eau et les rêves de Bachelard peut ouvrir des pistes à la réflexion, principalement celle du chapitre trois (Le complexe de Caron).

● On passera ensuite à l’élaboration du plan : deux logiques sont possibles (la logique dialectique est immédiatement écartée, étant donné le caractère ouvert de la question) : . Plan analytique : problème, cause, conséquence (cette dernière partie pouvant être élidée dans une épreuve d’aussi courte durée). . Plan thématique prenant appui sur les mythes convoqués (Cérès, Ulysse, Caron) ou sur les valeurs accordées à l’eau (nourricière, maternelle, mortuaire)… . Envisageant ces différentes logiques on retient celle qui obtient le plus de suffrages : ce fut la 1e en ce qui concerne notre classe. La rédaction qui suit résulte d’un plan concerté avec les élèves :

● Devoir rédigé :

|Introduction : mise en|La poésie de Bonnefoy est une poésie simple qui se réfère aux éléments naturels puisant dans leur symbolique |
|place du sujet et |éternelle une multitude de significations. Les références à l’élément liquide, l’eau, les images aquatiques |
|annonce du plan. |prolifèrent dans les sections au programme. Non dépourvues d’ambiguïté, elles inscrivent la démarche du poète |
| |dans le cadre d’une recherche ontologique soutenue par une référence constante à la mythologie.