LES PROCESSUS METACOCOGNITIFS
Cognition :
Fait référence au fonctionnement de l’esprit humain et se caractérise par la compréhension, la mémorisation et le traitement de l’information .
Métacognition :
Fait référence à la connaissance que quelqu’un possède sur son fonctionnement cognitif et à ses tentatives pour contrôler ce processus. Il s’agit donc des outils que le lecteur utilise pour comprendre comment il apprend.
Lorsqu’il s’agit de métacognition appliquée à la lecture, on utilise généralement le terme de « métacompréhension ».
Il est à noter que les auteurs ne sont pas toujours d’accord quant aux processus rassemblés sous le terme « métacognition » et que les recherches suivent leur cours. Les notes qui suivent n’ont pas pour objectif de présenter les différentes conceptions de la métacognition, mais de montrer en quoi l’enseignement des processus métacognitifs peut aider à devenir meilleur lecteur. Il faudra de toutes façon se concentrer à la fois sur la connaissance des processus cognitifs et sur les habiletés à utiliser des processus d’autorégulation.
La connaissance des processus métacognitifs se réfère à la connaissance du lecteur de ses propres ressources cognitives (forces et faiblesses) et de la compatibilité entre ces ressources et la tâche de lecture (stratégies à utiliser).
La connaissance de la gestion de la compréhension porte quant à elle sur l’habileté à utiliser des processus d’autorégulation afin de vérifier si la compréhension s’effectue bien et, dans le cas contraire, à utiliser des stratégies efficaces pour résoudre le problème, le lecteur sait donc :
• Identifier ce qu’il comprend et ce qu’il ne comprend pas;
• Reconnaître les situations qui favorisent ou entravent sa compréhension;
• Identifier ce dont il a besoin pour comprendre;
• Utiliser les stratégies nécessaires pour corriger la situation lorsqu’il ne comprend pas.
Exemple du jeu de cartes (Fitzgerald, 1983) Tous les joueurs placent leurs cartes en pile. Chacun