Les Trois formes de l’autorité scolaire
Philippe Foray

Résumé : Philippe Foray dans la revue Télémaque n°35 de mai 2009, défini et articule trois formes de l’autorité significatives pour l’enseignement scolaire. Il part de l’autorité pédagogique indispensable à la conduite de la classe. Puis il évoque l’autorité statutaire caractérisée par le devoir d’organiser et de maintenir les conditions optimales d’enseignement. Enfin il montre l’importance de l’autorité liée à la transmission culturelle permettant au jeune de s’orienter dans le monde. Il montre que le développement de l’autonomie des jeunes et l’allongement du temps de scolarisation répond à cette époque d’incertitude et d’imprévisibilité du monde avenir. L’auteur termine son propos sur l’idée que l’enseignant possède une autorité naturelle légitimée par la nature de sa mission.

Fiche de lecture :

Dans cette contribution, Philippe Foray souhaite apporter une clarification analytique à propos de l’autorité éducative. Pour cela il distingue différentes formes et usages de l’autorité. Elle est tout d’abord un moyen de discipline pour l’enseignant dans sa classe, puis statutaire sur le plan sociopolitique et enfin un pouvoir de médiation entre le jeune en devenir et la culture. Il limite son propos en excluant l’autorité familiale pour se concentrer sur l’autorité à l’école en précisant que les pratiques scolaires se veulent quasi indépendantes des évolutions politiques et sociales.

Philippe Foray part du fait que pour lui, l’autorité est un pouvoir moral qui donne lieu à une obéissance consentie sans utiliser la force dont l’enseignant use pour établir cette discipline indispensable pour un travail scolaire. Ce dernier dispose de cette qualité personnelle qu’est l’autorité morale pédagogique qui lui donne obligation de maintenir l’ordre dans sa classe et de sanctionner si nécessaire. Cette sanction peut aller d’un simple rappel à la loi, à la mise en œuvre d’une contrainte par une punition liée à