Fourmies, le 18 janvier 2011

L’Inspectrice de l’Education Nationale

A

Mesdames et Messieurs les enseignants

S/c Mesdames et Messieurs les Directeurs d’Ecole

Note de service n°14 /2010-2011

Mise en œuvre du P.P.R.E : cohérence des dispositifs

Dans la continuité du travail entrepris dans la mise en cohérence des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté, la présente note a pour objectif de donner le cadrage et les outils nécessaires à la mise en œuvre du Programme Personnalisé de Réussite Educative pour répondre aux besoins des élèves qui risquent de ne pas maîtriser le socle commun de connaissances et de compétences.

1. Rappel du bulletin officiel n°31 du 31 août 2006
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 prévoit dans son article 16, « qu’à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le directeur d’école ou le chef d’établissement propose aux parents ou au responsable légal de l’élève de mettre en place un programme personnalisé de réussite éducative. »

2. Le programme personnalisé de réussite éducative
Le P.P.R.E. insiste dans sa dénomination même sur la dimension de programme : il est constitué d’une action spécifique d’aide et, le cas échéant, d’un ensemble d’autres aides coordonnées. Pour en garantir l’efficacité, cette action spécifique ciblée sur un ou quelques objectif(s) précis sera intensive et de courte durée. Un bilan sera mené par l'équipe pédagogique à l'issue de chaque période afin de définir conjointement les suites à donner (poursuite du PPRE, définition d'un nouveau PPRE, organisation d'une Réunion d'Equipe Educative ...). a) Repérage des élèves
Un diagnostic juste et précis