Linguistique

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  • Publié le : 7 juin 2011
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Politique de l’éducation  sens et processus d’élaboration   Le concept « éducation » fait l’objet de nombreuses définitions. Nous n’en ferons pas ici, un inventaire exhaustif. Mais, retenons, à titre d’exemple, l’une des plus connues et des plus citées, celle de Durkheim. Selonlui,                                                                                                                                                 « l’éducation est l’action exercée par  les générations adultes sur celles qui ne sont pas mûres pour la vie sociale. Elle a pour objet de susciter et de développer chez l’enfant, un certain nombre d’états physiques, intellectuels et moraux que réclament de lui, et la société politique dans son ensemble, et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné ». A travers cette définition, l’auteur pose principalement que l’éducation est d’abord une affaire de communauté. Ellerépond  en effet, à la nécessité pour la société ou pour le groupe social considéré d’exister, de se consolider,  de se pérenniser et de prospérer. C’est à cette fin qu’elle veille que chacun de ses membres, dès sa venue au monde, suive un itinéraire plus ou moins précis dont la vocation et de le conduire vers un profil correspondant en principe, aux attentes de toute la communauté.                               Dire cela, c’est confirmer que l’éducation concerne le groupe, la collectivité. Elle n’est pas une affaire d’individu, du  chacun pour soi ! Bien sûr, dans sa réalisation concrète, chaque membre de la société ou du groupe social  a une contribution à apporter et en conséquence, une part de responsabilité à assumer, solidairement à la communauté à qui celle-ci  incombe au premier chef. Mais comme lacommunauté humaine est toujours organisée,  les problèmes  qui la concernent dans son ensemble sont analysés et gérés au niveau de son instance de Direction, Le Gouvernement s’agissant d’un pays. Il en est ainsi pour l’éducation, projet collectif.
     Mais à quelles conditions une telle entreprise peut-elle réunir le maximum de chance d’apporter à la Nation,  tout ce qu’elle est en droit d’enattendre en rapport avec la grande problématique du développement ?   
Pour répondre à cette interrogation, nous essaierons dans un premier temps, de décrire le processus même de l’éducation.    Puis, nous tenterons de montrer  que l’éducation au niveau de tout un pays ne peut être vue  comme une juxtaposition d’actions individuelles improvisées. Nous conclurons ensuite. Le processus de l’éducation C’est à l’intérieur d’une famille que le petit d’homme vient au monde. Laquelle famille elle-même,  constitue un sous-système du système global qu’est la société « ou le groupe social » considérée(e). Cette société ou ce groupe social a comme référentiel, un ensemble de valeurs non pas éparses, mais liées les unes aux autres, dans une dynamique qui autorise à parler de système de valeurs. Cetensemble est configuré, structuré d’une  manière spécifique, propre qui permet de distinguer une entité, une communauté d’une autre. Les valeurs qui composent ce système se laissent généralement regrouper en quelques grandes catégories. On distingue ainsi, entre autres, des valeurs d’ordre physique, moral et religieux, civique, intellectuel, etc.                                                                                     La configuration et le contenu de chaque système de valeurs, varient d’une société à une autre. Mais, il est d’autant plus important qu’il détermine les comportements et attitudes des membres de chaque société. C’est lui qui en conséquence, sous-tend le profil  du membre idéal et donc du citoyen idéal visé à travers l’action éducative.   La problématique de l’éducation reposedès lors, dans la question essentielle de savoir comment faire pour que chaque membre de cette société arrive à camper ce profil idéal ou à défaut, à s’en rapprocher le plus possible.Par rapport à cette problématique fondamentale, la société dispose...
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