29 novembre 2001

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POUR UNE PEDAGOGIE DES ECHANGES

par Luc Collès, professeur à l’U.C.L.

Cette conférence s’est inscrite dans le cadre de la Journée COMENIUS , initiée par la Cellule SOCRATES

TABLE DES MATIERES

1. Des ambitions très claires, mais souvent revues à la baisse

Relativisme culturel p.5

Remise en cause p.5

Deux exemples p.6

2. De la nécessité interculturelle d’une pédagogie

Les malentendus p.7

La langue maternelle construit le réel p.7

3. La Communication interculturelle p.8

Culture et communication p.8

Les composantes-clés d’une culture p.9

LE TEMPS p.9

Les monochrones
Les polychrones

Le rythme p.10
L’ESPACE p.10

Les territoires du moi La proxémie

Quelques différences culturelles en général p.11

POINTS-CLES DES CONTRASTES EUROPEENS p.12

LES STYLES INTELLECTUELS p.13
Le style teuton:
Le style saxon:
Le style français et latin:
Le style nippon, oriental, en général

QUATRE MODELES D’ENTREPRISE p.13

Le management (entreprises anglo-saxonnes):
L’organisation (Allemagne)
Le modèle « direction » (France)
La famille (Afrique, Asie, Moyen-Orient) itude.

DISTANCE HIERARCHIQUE p.14

4. MISE EN PERSPECTIVE p.15

Modèles culturels p.15

Le caractère national p.15

Stéréotypes p.16
Les auto-stéréotypes
Les hétéro-stéréotypes

L’identité nationale subjective p.16

Différences socio-économiques p.16

5. Obstacles à la communication interculturelle p.16

OBSTACLES SUR LE PLAN COGNITIF, INTELLECTUEL p.16

OBSTACLES SUR LE PLAN AFFECTIF p.17

les règles techniques les règles formelles les règles informelles

6. REPERCUSSIONS SUR LE PLAN PEDAGOGIQUE p.18

Initier à l’analyse culturelle p.18

Stratégies sociales p.18

1. Se baser sur la compétence