Lire une œuvre intégrale romanesque dans le secondaire qualifiant Séquence autour du Père Goriot, Balzac
Mina Sadiqui
E.N.S. Meknès

Encadrement : Mina Sadiqui
Conception et élaboration de la séquence : Elèves-Professeurs (promotion 2008/2009) + Sadiqui
Expérimentation de la séquence : une équipe de praticiens.
I) Cadre conceptuel :
Public/cible : 2eme année du cycle secondaire qualifiant
Support : le Père Goriot, Balzac
Moment de l'année : 2ème semestre
Durée : 6 semaines (16 séances)
Compétences visés :
Rendre l'élève capable de faire le transfert à partir d'une œuvre I.R.
Rendre l'élève capable de contextualiser une œuvre romanesque.

Projet de lecture : chercher les étapes de la chute/déchéance de Goriot

Tableau récapitulatif de la séquence
Semaine
Activités de classe
Travail hors de la classe
(effectué par l'élève)
I
lecture : Paratexte + Incipit
Activité orale : la paternité lecture : Excipit (2h) :
Centres d'intérêt :
Une chute tragique
Début d'une nouvelle histoire
Lire l'excipit
II
lecture P.78-79 *La déchéance physique/*la déchéance sociale.
Activité orale : sujet : être/paraître dans la société
Production écrite : (2h) 1er synthèse : repérages des étapes de la chute de Goriot
(à terminer après lecture complète de l'œuvre) esquisser l'étude du personnage balzacien "déchu"

Chercher dans l'œuvre les étapes de la chute de Goriot
III
Lecture P.131/133 *Une déchéance logique *Portait d'une dame de la civilisation parisienne
Travaux. Encadrés (2h) Le contexte historique de l'œuvre
Production écrite : sujet : la chute de Goriot vous parait elle vraiment logique?
Faire des recherches sur le contexte historique de l'œuvre.
Lire jusqu'à page 194.
IV
L: P.191/193:*la physionomie du "taudis" *La déchéance morale de Goriot.
Activité orale : argent et relations familiales
T.E (2h): Relation lieux/Personnage: Goriot (la dégradation progressive du lieu correspond à celle du personnages)
(Lieux de la