Lutte cm2

2626 mots 11 pages

Jeux de lutte cycle 2 - 3
Document Alain LARRIEU - Jean Michel ETCHEVERRY CPC EPS Extrait du site EPS 64 : http://www.ac-bordeaux.fr/EPS64/ (vidéo en ligne)

Entrée dans l'activité - Mise en train :

Propositions - Vidéo Les principes de la lutte

Les étapes
Séances 1 - 2

Situations - Vidéos Entrez

Pénétrer dans le territoire de l'adversaire / Protéger son territoire Saisir - déséquilibrer l'adversaire / Rester en équilibre Immobiliser l'adversaire au sol / Se dégager La situation de référence
Évaluation diagnostique et terminale

Les règles d'or

Organiser la classe Entrez Plan d'une séance

Séances 3 à 5

Séances 6 à 8

Entrez Gérer les groupes - les duels Entrez

Entrée dans l'activité Mise en train
Les règles d’or seront toujours respectées

LES MARCHES BIZARRES Imposées ou inventées En avant, en arrière, sur le côté, à plusieurs ... Debout, à quatre pattes, à genoux, accroupi, couché A plusieurs À quatre pattes Les canards Les grenouilles

LA STATUE Manipuler son partenaire

Les serpents

LES DÉMÉNAGEURS Chaque équipe transporte ses meubles le plus vite possible dans sa nouvelle maison Variables : meubles "mous", meubles "durs, raides"

Séances 1 - 2 :

Objectifs : Pénétrer dans le territoire de l'adversaire / Protéger son territoire Les voleurs de foulards
But et consignes pour l'élève Être capable de Attaquant : Prendre le foulard de son adversaire le plus de Attaquant : Une aire carrée de 2 à 3 m de côté fois en 1 min (1 point par prise) Feinter, plonger, harceler 2 marques de départ Un défenseur, un attaquant Un foulard passé à la ceinture du Défenseur : Défenseur : Empêcher son adversaire de s'emparer de son défenseur : Se tenir buste et bras en avant foulard Variable : - foulard derrière Esquiver : s'écarter, tourner, se baisser (Ne pas tenir son foulard - rester dans l'aire) Saisir, détourner, repousser les mains, le Un chronomètre ou un sablier corps, barrer, bloquer les bras Les deux : se remettre en position

en relation

Dossier pour film Collège
1666 mots | 7 pages

Au cours de nombreuses séances, nous avons mis au point le scénario, les dialogues, le portrait des personnages, le slogan et le cadre spatio-temporel. Journal de bord Séance 1 : Lors ce cette première séance, nous avons mis les groupes en place, choisi le sujet sur lequel nous souhaitions faire le court métrage et identifié quel personnages nous jouerions. Pour moi cette séance fut le reflet de toutes les autres, si elle se passait bien et que nous travaillions correctement et ensemble, le film irait vite à se construire et se tourner.….

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Séance jeux d'opposition en grade section
697 mots | 3 pages

Fiche de préparation de séance Jeux d'opposition: séance 4 | Classe: Grande section | Durée: 30 minutes | Effectif: 25-26 enfants | Date: mardi 29 mars 2011 | Champ disciplinaire: Agir et s'exprimer avec son corps | Compétence: coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. | Objectifs: -Entrer l'activité: utiliser son corps pour se déplacer - attaquer/esquiver -aborder les contacts, chutes et retournements -gagner un combat -respecter les règles du jeu et de sécurité | Matériel: -salle avec tapis -chronomètre -coupelles si besoin | Mode de travail: | Déroulement: |….

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L’amérique a travers le cinéma d'hitchkock
1716 mots | 7 pages

Commencer par résumer la scène en 2 ou 3 lignes, sa place dans le film, son enjeu. Puis annoncer que vous allez l'étudier en détail dans le but d'analyser comment le territoire est traité. Ensuite vous reprenez donc scène par scène, voire plan par plan donc dans l'ordre du film. A chaque fois vous pouvez faire des remarques sur le suspens mais centrez vous sur le territoire et surtout sur la façon dont il est filmé.….

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Stage prague
1412 mots | 6 pages

Ainsi j’ai pu comparer les niveaux de chaque classe. J’ai pu mener des séances seules avec l’enseignant (pour la traduction). Les élèves étaient pour la plupart débutant, niveau A1, A2. Les classes sont composées de 15 à 17 élèves. Description de la séance :….

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Compte rendu action pro bts esf
1375 mots | 6 pages

L’objectif général est identique mais chacun aura des pistes de recherches différentes. En début et en fin de chaque séance, une retranscription du travail mis en œuvre et une planification du travail est effectuée, afin d’établir une logique et une continuité dans nos travaux. Ainsi, nous allons tenter de rendre compte du projet d’action mené durant ces 14 séances d’Actions Professionnelles. Après une analyse de besoin menant au diagnostic, nous nous pencherons sur les objectifs avec propositions de pistes d’améliorations.….

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meca de base
1682 mots | 7 pages

Sommaire I)Présentation globale du stage II)Présentation des séances a) Séance d'observations b) L'eau et l'huile c) Un glaçon dans l'eau c) Flotte ou coule III) Fiche détaillé d'une scéance a)Flotte ou Coule b)Construction d'un Bateau IV)Bilan du Stage a) Relation avec l’enseignant b)Relation avec les élèves V)Les Points a retenir a)Difficulté b)Satisfaction VI)Conclusion I) Présentation globale du stage….

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Dspp
431 mots | 2 pages

Tout au long de cette séance, vous aurez accès à des ressources pédagogiques en ligne : - apports d’informations et de connaissances - des entraînements pour vous permettre de vous exercer, théoriquement mais aussi parfois pratiquement pour atteindre les objectifs de la séance. Mise en oeuvre et exploitation de jeux de rôles lors des regroupements ou des séances visio. Conditions matérielles de réalisation de la séance. Tout au long de….

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La ligne
1354 mots | 6 pages

- Deuxième séance : le maître peut donner quelques contraintes : nombre de morceaux, façon de partager, ou ordre de collage => ne pas imposer les 3 contraintes en même temps + utilisation de la technique en relief.2) Confrontation des œuvres observation des effets obtenus (allongement, élargissement…) 3ème séance Objectif : À partir des contours des fragmentations, travail sur la couleur. Matériel : Feuille A3, bougie, craie grasse, encre, eau de javel, coton-tige 1) Première 1/2 heure : expérimenter les techniques sur des bandelettes avant de passer au portrait : 3) bougie-encre / craies grasses-encre / encre-eau de javel 2)….

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Premiere es
680 mots | 3 pages

2 Comprendre les territoires de proximités Les territoires du quotidiens évolues sans-cesse, pour s’adapter dans le nouveaux conteste de mondialisation, pour survivre ils doivent s’aménager pour être plus performants et solidaires. Ces Aménagements se pensent, se réalisent à différentes échelles, avec des partenaires de plus en plus nombreux (depuis Ales Bruxelles). 1 ; Les territoires du quoitidien et developpement durable. 1 :….

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Hello
2100 mots | 9 pages

Comprendre les territoires de proximité Qu’est-ce qu’un territoire de proximité. Il fait partie de ceux que l’on nomme aussi les territoires du quotidien (page 15 du manuel). C’est un espace géré par une collectivité humaine car il est l’espace de vie d’un groupe de personnes. L’intérêt de ce chapitre n’est pas seulement de définir ces territoires à l’échelle de la France mais c’est de comprendre les enjeux de leur aménagement. Problématique :….

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Tpe 2010
656 mots | 3 pages

Nous avons eu la chance de trouvé notre problématique dans les premières séances et nous n'avons pas eu le besoin de la remplacer. Le total de notre production s'est faite sur ordinateur à l'aide d'internet et puis d'extraits de livres sans faire de copier-coller. Le partage du travail était simple, chacun travaillait sur son ordinateur ou ses documents pendant chaque séance ( ou nous….

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guy cr 4
1531 mots | 7 pages

Conclusion............................................................................... 16 Introduction Pour commencer cette séance de travail, Guy nous a serré la main et comme pour les séances précédentes nous avons sorties nos ordinateurs pour prendre des notes et il nous a dis que nous devions ranger nos ordinateurs car il faut apprendre à prendre des notes manuscrites, c'est très important et cela fait plus professionnelle. Ensuite il nous a rendu nos comptes rendus avec comme la dernière fois, une petite analyse critique de chaque dossier et il ressort souvent les même erreurs tel que Pas assez de production de pensé Faire attention à justifier ou non les documents Qu'il ne faut pas dire « classe » mais « promotions » ou « cursus » Qu'il faut une page de source Guy nous a rappelé qu'un compte rendu doit être attractif. Cours. Production de pensée.….

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Dissertation "rhinocéros" de ionesco
1115 mots | 5 pages

La première séance fut l’occasion pour nous de constituer les groupes de travail. Privilégiant la bonne ambiance au sein du groupe, nous l’avons constitué selon nos affinités, tout en sachant que le travail serait important. Au cours des séances suivantes, l’heure vint de choisir, parmi les thèmes imposés, celui qui serait le nôtre. Etant limités par la composition du groupe, un élève en série L et trois élèves en série ES, le choix se réduisait au thème «Ethique et Responsabilité».….

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Modalité
811 mots | 4 pages

Les modalités d’évaluation prévues * pour l’analyse de sa pratique professionnelle * pour la mesure des résultats produits 15 pages minimum intégrant les fiches de séance L’organisme de formation s’engage à envoyer, à l’expert nommé par le jury régional, le dossier au moins une semaine avant l’évaluation de la séance. Si l’expert n’a pas reçu en temps utile le dossier, il sera en droit, après avoir informé la DRJSCS, d’annuler l’évaluation du candidat. 2. PRESENTATION DE LA SITUATION D’ANIMATION Temps : 5 minutes maximum….

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plaquettetestevaluationmetropoleomitb 2
590 mots | 3 pages

Mise en oeuvre > Mise à disposition au 2e trimestre du questionnaire et des grilles de réponses afin de permettre aux banques qui le souhaitent d’organiser une séance pour les collaborateurs choisis par elles. Les tests peuvent se dérouler dans un cadre interbancaire ou au sein de chaque banque ; > retour des résultats et préconisations par le CFPB 15 jours après la séance de tests. Contenu Le test d’évaluation, d’une durée de 3 heures, se présente sous la forme d’un questionnaire de 100 questions à réponse(s) unique ou multiple, organisées en quatre thèmes : > raisonnement et logique > culture économique et….

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