la Qualité des Formations

Problématique
L’efficacité des diplômés de l’université dépend dans une très large mesure des programmes utilisés pour leur formation. La conception de ces programmes doit tenir compte de nombreux facteurs parmi lesquels on peut citer le contenu de la formation secondaire déjà reçue et le rôle que l’on attend du nouveau diplômé à l’issue de sa formation universitaire. Ce rôle est très différent suivant qu’il s’agit d’un pays développé ou d’un pays en développement. Dans les pays avancés, le nouveau diplômé effectue dans un premier emploi un stage de formation plus ou moins organisé, tandis que dans les pays en développement, il devra souvent assumer immédiatement la pleine responsabilité d’un poste professionnel. D’où la nécessité pour l’institution universitaire de définir et redéfinir le contenu et les formes de l’intégration de l’université à son environnement socio économique. Pour que cette intégration soit efficace, le système d’enseignement supérieur adopté doit :
- répondre à la demande de personnels qualifiés, diplômés et compétents.
- adapter et développer les filières de formation en fonction des débouchés potentiels dans les différents domaines professionnels.
- avoir la capacité de contribuer au développement des connaissances et à leur transmission.
La conception des programmes de formation fait appel à certaines démarches logiques dont l’analyse et la détermination permettent de dégager une méthodologie dont les étapes successives sont :
- l’analyse des besoins en personnels qualifiés,
- l’établissement des spécifications définissant le profil des compétences ou précisant les caractéristiques requises des diplômés en matière d’aptitudes, de formation et de connaissances,
- la sélection et la structuration du contenu,
- l’homologation du programme,
- son évaluation après qu’il a été mis en