CHA

PITR

8

E

Traitement des données

Choix pédagogiques
1. Le point sur les classes précédentes

élèves ne proposent pas un tableau d’effectifs, le professeur pourra le proposer lors de la synthèse.
Ce travail est poursuivi dans l’activité 4, où les étapes de calculs demandées permettent de donner du sens à cette notion de moyenne pondérée. Un calcul de fréquence termine cette activité.
On retrouvera ces deux procédés de calcul de la moyenne
(somme des n données divisée par n ; moyenne pondérée des valeurs par leurs effectifs) dans le cours. Deux exemples simples mais détaillés permettent à l’élève de s’y référer facilement, en autonomie.

6 e,

En les élèves ont été mis en situation de recevoir de l’information à partir de la lecture et de l’interprétation de données sous différentes formes (tableaux, graphiques…). Ce travail fait suite à une initiation déjà entreprise à l’école primaire.
Ce travail s’est poursuivi en 5e où les élèves ont été entraînés à acquérir les premiers outils statistiques, calculer des effectifs, regrouper des données en classes d’égale amplitude, lire et interpréter des informations à partir d’un tableau ou d’une représentation graphique
(diagrammes divers, histogrammes), présenter des données sous la forme de tableaux, les représenter sous forme de diagramme ou d’histogramme, lors de la résolution de problèmes issus de la vie courante ou tirés d’autres enseignements.
Les élèves ont été aussi initiés au calcul d’une fréquence, compétence qui devient exigible en 4e.
Ce chapitre peut être traité à n’importe quel moment de l’année, y compris dès le début, les thèmes abordés se situant dans des domaines suffisamment familiers aux élèves pour que le contenu ne fasse pas obstacle.

4. Avec un tableur
Il s’agit d’utiliser un tableur-grapheur pour créer, et éventuellement modifier, une feuille de calcul.
De plus, désigner une variable par l’emplacement de la cellule où elle se trouve dans un