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UNIVERSITE JEAN-MOULIN LYON 3

DEA
Sciences de l’Information et de la Communication

Option : Ingénierie de l’Information et de la Documentation

MEMOIRE DE DEA

« VERS UNE RATIONALISATION DE L’INDEXATION DES RESSOURCES PEDAGOGIQUES ELECTRONIQUES… »

Par Thomas KRECZANIK

Sous la direction du Professeur Sylvie LAINE-CRUZEL

Juin 2004

Université Lyon 2 Université Lyon 3 ENS LSH« Vers une rationalisation de l’indexation des ressources pédagogiques électroniques…»
Par Thomas KRECZANIK
Sous la direction du Professeur Sylvie LAINE CRUZEL
Université Jean-Moulin Lyon 3

RESUME :
Ce travail s’insère dans le courant de recherche des Sciences de l’Information qui s’intéresse au e-learning. Notre objectif est de modéliser un dispositif permettant de rationaliserl’indexation des ressources pédagogiques électroniques (RPE). Ce dispositif, nous en analysons les composantes humaines, techniques et normatives. La démarche que nous adoptons oscille entre une approche orientée corpus, et une approche orientée système. A mi parcours, nous constatons que les usages, encore non stabilisés, ne nous permettent pas de poser ne serait-ce que les bases d’un tel dispositif.Notre travail prend alors la forme d’une réflexion sur les enjeux, les freins, et les leviers de l’indexation des RPE.

MOTS-CLEFS :
E-learning ; Ressources pédagogiques électroniques ; Objets pédagogiques ; Indexation ; Mutualisation ; Dispositif ; LOM ; XML.

ABSTRACT :
This paper concerns the e-learning, and adopts the point of view of the information science. Its goal is to model a devicefor the indexing of the pedagogical numeric documents. The differents aspects of the study are linked to human, technical, and normative dimensions. We note that the uses, still not stabilized, do not enable us to model such a device. Then we think on the stakes, the brakes, and the levers of the indexing of the pedagogical numeric documents.

KEYWORDS :
E-learning ; Pedagogical numeric document; Learning objects ; Education files ; Indexing ; Device ; LOM ; XML.

TABLE DES MATIÈRES

I. INTRODUCTION 5
II. ETAT DE L’ART : « IMMERSION DANS LE E-LEARNING » 8
A. INTRODUCTION AU CONTEXTE, A L’OBJET, ET AU REFERENTIEL DE L’ETUDE 9
1. Introduction au contexte d’étude : le e-learning 9
a) De nouveaux besoins de formation et d’information 9
(1) Nouveaux besoin de formation 9
(2)Nouveaux besoins d’information : 10
(3) D’où la naissance d’une formation à l’information… 10
b) Les campus numériques et autres environnements numériques de travail 11
2. Introduction à l’objet d’étude : les ressources pédagogiques électroniques 12
a) Vers une définition des objets pédagogiques… 13
(1) La notion de document selon Roger T. Pedauque 13
(2) La notion de métadonnées pédagogiques 13(3) La notion d’objet pédagogique 14
b) Un terme pour les désigner toutes 15
3. Introduction àu référentiel de l’étude : la normalisation pédagogique 15
a) Opacité et mouvance du référentiel normatif 15
b) Evolution des normes et standarts 16
c) La dimension sociétale des normes 18
B. LES PROCESSUS DE CONCEPTION DES RPE 19
1. Acteurs, compétences et systèmes collaboratifs 19
a) Quellescompétences, pour quelles catégories d’acteurs ? 19
b) Dans quels systèmes organisés ? 20
2. Caractérisation - indexation. 22
a) Indexation suivant les métadonnées du LOM 22
b) Indexation automatique, semi-automatique, et conceptuelle 25
3. Formalisation des métadonnées 27
a) Ressource Description Framework (RDF) 27
b) Cartes de topiques (Topic Maps) 27
4. Structuration des ressourcespédagogiques électroniques 27
C. LES PROCESSUS DE MANIPULATION POST-CONCEPTION DES RPE 28
1. Acteurs, usagers et environnement 29
a) Acteurs et usagers 29
b) Environnement 29
2. Mutualisation 30
3. Stockage & archivage 31

III. APPROCHES, DESCRIPTIONS ET ANALYSES 32
A. APPROCHE SCIENTIFIQUE 33
1. Le e-learning et les sciences de l’information 33
2. Les dimensions de l’étude 35
B. APPROCHE...
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