Methodologie dissertation ses

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  • Publié le : 22 mars 2011
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Méthodologie de la dissertation
Remarque : Voir aussi : manuel (NATHAN 2003) ; p. 479-485
I – PRESENTATION DE L’EPREUVE
4 points importants :
1) La dissertation comporte :
- une introduction (10-15 lignes)
- un développement (2 ou 3 parties équilibrées)
- une conclusion (10 lignes environ)
(TOTAL : 6-8 pages)
2) La dissertation porte sur un ou plusieurs (sujets transversaux) thèmesprogramme (parmi les 7).
Les connaissances de l’introduction (croissance, développement, changement social) peuvent également être mobilisées
Rmque : Ne pas confondre le thème et le sujet
3) La dissertation est accompagnée d’un corpus (dossier) documentaire composé de 6 documents variés (textes, tableaux, graphiques, schémas d’implications…)
Il est impératif de les utiliser tous et d’y faireréférence. Il ne s’agit pas de faire un commentaire exhaustif de chaque document mais seulement de sélectionner ce qui est nécessaire à l’argumentation.
Rmque : L’ordre des documents est aléatoire et n’a pas de signification propre ; c’est au candidat de retrouver la logique du raisonnement sous tendu par le corpus de documents.
4) Attentes des correcteurs (5 critères) :
- Formulation d’uneproblématique
- Construction d’un plan cohérent (parties, sous parties)
- Utilisation des informations contenues dans le dossier documentaire
- Mobilisation des connaissances de cours
- Emploi du vocabulaire économique et social approprié
Rmque : Il est tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression, de l’orthographe et du soin de la présentation.
II – ANALYSE DU SUJET ETPROBLEMATIQUE
1) Analyse du sujet
La façon dont le sujet est rédigé doit guider le candidat dans son raisonnement.
Il faut repérer :
- Les termes clés (ou thèmes) du sujet (« De quoi parle-t-on ? »...)
- Les indications (ou le questionnement) du sujet (« Que faut-il faire ? »… « Comment faut-il analyser le sujet ? »…)
Rmque : quelques indications « type » :
- Dans quelle mesure peut on dire => ils’agit de discuter : montrer que, dans certaines circonstances, selon certains faits, certaines théories, il est possible de montrer tel phénomène économique et/ou social. Mais que, sous un autre angle (autres circonstances, théories…), le même phénomène n’est pas toujours évident.
- Quelles sont les conséquences => plan analytique (il faut montrer des relations de cause à effet) et descriptif(décrire toutes les conséquences possibles)
- Comment caractériser l’évolution => Faire correspondre, à une évolution chronologique, des évolutions économiques et sociales significatives.
- En quoi… => il ne s’agit plus de discuter un phénomène mais de le « démontrer » dans toutes ses dimensions (voir p. 228)
- Le champ de l’étude (ou cadre spatio-temporel) du sujet (« De quel(s) pays,quelle période… quels groupes sociaux parle-t-on ? »…)
Exemple de sujet : Quelles sont les conséquences économiques et sociales du développement des N.T.I.C. en France depuis une quinzaine d’années ?
- Termes clés : N.T.I.C. (définir ce que c’est, dans quel type de phénomène économique ça s’inscrit, donner des exemples…)
Rmque : Ce premier exemple est légèrement « hors programme ». Dans le cadredu baccalauréat, le phénomène des N.T.I.C. ne constituerait pas le thème central d’un sujet. Il pourrait éventuellement servir à illustrer une argumentation (sur l’innovation, le progrès technique, l’investissement immatériel…). L’important est de retenir ici la méthode d’analyse du sujet.
- Indications :
o Quelles sont les conséquences (schémas d’implications… décrire les différentesconséquences... Attention : différence conséquences/causes…)
o Economiques et sociales (distinguer les deux domaines… classer les conséquences selon un ordre pertinent… y-a-t-il des liens ?...)
- Champ d’étude : la France, du début des années 1990 à aujourd’hui.
2) Formulation d’une problématique
Il s’agit d’une question pertinente par rapport aux débats économiques et sociaux en lien avec le...
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