Proposition de méthodologie pour l’exercice de type 2.2 (5 points)
Finalité : Répondre à une problématique ciblée en utilisant à la fois une exploitation raisonnée des documents et ses connaissances.
Attention, les critères de notation ont bien changé, maintenant il s’agit d’une notation non exhaustive qui est basée sur l’étude de curseurs, le premier étant la forme de l’exposé, le second le contenu tiré des documents et des connaissances. En aucun cas, une récitation de la leçon n’est attendue, une vraie démarche de résolution est demandée.
Barème employé au BAC
Qualité de la démarche Eléments scientifiques tirés des documents et issus des connaissances Note

Démarche cohérente

Démarche maladroite

Suffisants pour Suffisants pour un domaine et un domaine et moyen dans moyen dans
Suffisants dans l’autre l’autre les 2 domaines
Ou
Ou
Moyen dans
Moyen dans les 2 domaines les 2 domaines
5
4
3

Pas de démarche ou démarche incohérente Moyen dans l’un des domaines et insuffisant dans l’autre

Insuffisant dans les 2 domaines Rien

2

1

0

 On parle de « démarche cohérente » si la copie montre une pensée organisée répondant de façon jugée adaptée au problème posé. On reconnaît dans la manière de répondre une prise en compte des particularités de la question. Les arguments s’enchaînent de façon convaincante. L’association entre ce qui est issu des documents et ce qui est issu des connaissances est suffisamment harmonieux.
 On parle de « démarche maladroite » si l’on constate, à la lecture de la copie, que le candidat a fait un effort dans le sens attendu, mais qu’il n’y réussit que très partiellement ou dans une partie limitée de la copie.
 Il ne faut pas jouer sur la quantité des arguments présentés mais sur leur qualité, dans l’évaluation, le maximum de points est attribué même si tous les aspects ne sont pas développés.

Critères de réussite :
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Compréhension du problème