Pascale Compain Bertrand Fiche de lecture Henry Mintzberg LE MANAGEMENT 1. Cadrage L’école de la contingence s’inscrit dans le prolongement des travaux de l’école socio-technique, qui appréhende l’entreprise comme un système ouvert constitué par l’interaction et l’interdépendance du social et du technique. Formulée, en 1958, à partir des travaux de Thomas Burns et Joan Woodward, elle abandonne définitivement le préalable, longtemps dominant, du « the one best way » ( la meilleure façon de produire, Taylor) des Ecoles classique et des relations humaines. La théorie de la contingence défend l’idée qu’il n’existe pas une seule bonne méthode universelle valable pour toutes les organisations. La structure est reliée à des facteurs dits contingents (technologie, structure, stratégie ). L’organisation est vouée à s’accorder avec son milieu, à s’adapter avec son environnement. Libérée d’un modèle unique d’organisation prôné par l’école classique, l’école de la contingence montre qu’il peut exister, pour des situations différentes, des modes d’organisation différentes. Henry Mintzberg Henry Mintzberg est né en 1939 à Montréal. Ingénieur de formation, docteur en management des organisations et professeur de management à l’université Mc Gill à Montréal, au Canada, est considéré comme l’un des plus grands théoriciens des organisations. L’école de Mintzberg date des années 1980. Il a donné une unité à la théorie de la contingence en synthétisant les différentes approches et en dressant une typologie d’organisation en fonction des différents types de contingence. L’œuvre de Mintzberg Le manager au quotidien: les dix rôles du cadre, 1973-80, les éditions d’organisation,1984 Structure et dynamique des organisations,1979, les éditions d’organisation , 1982 Structures in fives: designing Effective organizations, 1983 Le pouvoir dans les organisations, les éditions d’organisation,1986 Les facteurs de contingence selon Mintzberg       L’âge et la taille de l’organisation ; Son