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Moi la jeune fille

1510 mots 7 pages
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La motivation des élèves en difficulté d’apprentissage : une problématique particulière pour des modes d’intervention adaptés
Rolland Viau
Ph. D.

Université de Sherbrooke (Québec, Canada)
Ministère de l’Éducation Nationale, de la Formation Professionnelle et des Sports
Luxembourg Avril 2002

« On peut vaincre que ce que l’on connaît bien » proverbe persan

Objectif Proposer un cadre de référence pour analyser les problèmes motivationnels des élèves en difficulté d’apprentissage et pour intervenir plus efficacement sur leur motivation. Questions
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Pourquoi se préoccuper de la motivation de l’élève en difficulté? Pourquoi certains sont démotivés, alors que d’autres ne le sont pas? Quels sont les facteurs qui influent sur leur motivation et quels sont ceux sur lesquels les enseignants ont du pouvoir? Comment faire pour que les activités en classe, l’évaluation et l’enseignant, lui-même, suscitent la motivation des élèves en difficulté d’apprentissage?

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Pourquoi se préoccuper de la motivation de l’élève en difficulté d’apprentissage?

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Dans bien des cas, l’enseignant est le seul modèle «d’apprenant » que l’élève peut observer Pour apprendre, il faut pouvoir et il faut vouloir Apprendre à l’école n’est pas toujours intrinsèquement motivant, il faut parfois le support et les encouragements de l’enseignant Les élèves qui ont des difficultés d’apprentissage sont plus susceptibles que les autres d’avoir une motivation faible ou une motivation «fragile»

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Pourquoi certains sont démotivés, alors que d’autres ne le sont pas?

LA DYNAMIQUE MOTIVATIONNELLE D’UN ÉLÈVE

Sources de la motivation Perception de la valeur
(est-ce important ?) Activité proposée

Manifestations de la motivation

S’engager Perception de sa compétence
(suis-je capable?)

Choix Persévérer

Performer

Perception de contrôlabilité
(ai-je mon mot à dire ?)
: .

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