Méthodologie de la dissertation
(appliquée à la question : Des artistes pour quoi faire ?)

Introduire

De nos jours, un adolescent qui annonce à sa famille son souhait de devenir artiste, provoquera le plus souvent du scepticisme, de la désapprobation, voire de l’hostilité face à ce choix professionnel. [accroche par l’exemple] En effet, être artiste n’est pas, aujourd’hui, considéré comme un réel métier ; c’est une voie non sécurisée, éloignée des cursus professionnels habituels, réputée comme étant incertaine, facile et futile. Les artistes semblent être donc relégués dans une catégorie indéfinie et indéfinissable par une société cadrée par des normes de productivité et d’utilitarisme [ 1ère opinion]. Pourtant, cette dernière, qui les critique et les rejette, est celle qui protège ses œuvres et qui les utilise pour son propre plaisir. Ecoles des Beaux-Arts, conservatoires, musées, expositions, sont autant d’institutions qui témoignent de la reconnaissance sociale de l’artiste et de la valeur de ses œuvres, indispensables à l’équilibre d’une société [ 2ème opinion ]. On est alors en droit de se demander quel rôle l’artiste occupe-t-il dans cette société qui tantôt le rejette, tantôt l’utilise. Ces différences d’appréciation de la fonction de l’artiste et de la valeur de ses productions rendent-elles compte d’un rôle effectivement discutable ou d’une fonction si originale qu’elle bouleverserait les critères les plus résistants de l’ordre établi [ problème philosophique]? Des artistes, pour quoi faire ?

Développer

La question est introduite, posée, formulée. On peut ainsi engager le débat . Mais, avant, il faut encore s’entendre sur l’objet même du débat. Savoir de quoi on parle, de qui on parle. Et donc, commencer par se demander : Qui sont-ils, ces artistes ? Que sont-ils censés faire ? càd Qu’est-ce qu’un artiste ?On peut donc envisager une sorte de préalable au débat dans lequel on enchaînerait les éléments