-la dynamique de groupe / apprentissage
- l'apprentissage par pairs / F.Winykamen
-le socio-constructivisme / L.Vigosky
-le constructivisme

C- Le constructivisme

Auteurs : PIAGET, BACHELARD, HAMELINE
Auteur principal : JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

‘'Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que la connaissance est construite par l'apprenant sur la base d'une activité mentale suites à des acquisitions anciennes. Les étudiants sont considérés comme des organismes actifs cherchant du sens, des significations.'' Deux principes d’après PIAGET permettent cela :

L’assimilation : intégration des données du milieu aux connaissances
Antérieures

L’accommodation : transformation des connaissances sous la pression du milieu
Le constructivisme s'est développé depuis les années 90, il conçoit l'apprentissage comme un processus actif de construction des connaissances plutôt qu'un processus d'acquisition du savoir. Sur plusieurs aspects, cette théorie rejoint celle des cognitivistes. En effet, l'individu cherche à comprendre les multiples perspectives par ses interactions avec le monde extérieur, l'enseignement prend alors la forme d'un soutien, d'un guide à ce processus.

“ Quel que soit son âge, l’esprit n’est jamais vierge, table rase ou cire sans empreintes ” ( BACHELARD 90)

“ Apprendre, c’est autant perdre d’anciennes idées qu’en acquérir de nouvelles” (HAMELINE83 )

c- Socioconstructivisme :

Auteurs : VYGOTSKY.A.BANDURA,F WINNENKAMEN,JENNAERT,BRUNER ,BROWN,
COLLINS ET DUGUID
Auteurs principaux : VYGOTSKY. BROWN, COLLINS ET DUGUID

Vygostky (1896-1934) et le socio-constructivisme
Rôle de la culture et de l'environnement social dans le développement de l'enfant, développement qui passe par l’entremise de la médiation de l’adulte (« la zone proximale de développement »).
L’acquisition des connaissances passe par un processus qui va du social (connaissances interpersonnelles) à l’individuel
(connaissances intrapersonnelles). Une