observation
L’entrée des élèves
Où se trouve le professeur ?
Que fait-il pendant l’entrée des élèves en classe ?
Marque-t-il ce moment de manière solennelle ?
Comment règle-t-il les question d’appel, de retard ?
Les premières minutes de la séance
GESTION DU
GROUPE CLASSE
Le silence est-il établi au moment où le professeur prend la parole ?
Comment s’y prend-il pour l’assurer ou pour faire face aux difficultés éventuelles ?
Sa première intervention est-elle « musclée », souriante, accueillante ?
Y a-t-il un « rituel » d’entrée en classe, avec échanges de salutations mutuelles et autres (notamment en collège) ?
Régulation des échanges
Comment distribue-t-il la parole aux élèves ? Le professeur interroge-t-il les élèves nominativement ?
Comment les réponses sont-elles gérées ?
Le professeur respecte-t-il la parole des élèves (écoute-t-il sans couper la parole et sans finir leurs phrases à leur place) ?
Est-il capable de s’effacer? Sait-il écouter sans répéter les productions des élèves pour favoriser l’écoute mutuelle et la qualité du travail collectif ?
Autorité du professeur
Peut-il ramener sa classe au calme lorsque cela s’avère nécessaire ?
Comment le professeur règle-t-il les situations conflictuelles ?
Comment utilise-t-il les sanctions ?
Posture, voix, élocution
PRESENCE DU
PROFESSEUR
DANS LA CLASSE
ET GESTION
MATERIELLE
Le professeur se déplace-t-il de manière adéquate dans la classe ? Reste-il figé derrière le bureau ?
Parle-t-il toujours face aux élèves ?
Est-il audible de toute son assistance ? Nuance-t-il le ton de la voix ?
Utilisation du matériel pédagogique
Le professeur utilise-t-il d’autres supports de présentation que le tableau ( outils numériques : vidéo projecteur notamment, TNI si l’établissement est équipé) ?
Utilise-t-il le manuel numérique ou des ressources numériques ?
Cette utilisation est-elle faite à bon escient ?
Varie-t-il suffisamment les