I) Approche descriptive:

A) Stage d’observation de première année:

C’est dans un Hôpital de Jour pour Enfants (HJE ) que j’ai effectué mon premier stage.

L’HJE est un lieu de soins où une équipe éducative et soignante accueille à la journée des enfants présentant des troubles important de la personnalité, justifiant une prise en charge à temps partiel sur prescription médicale, impliquant la préservation des liens familiaux et sociaux.

Ma relation éducative porte sur Tom, un enfant âgé de cinq ans et étant diagnostiqué TED . Il fait partie de la communauté des gens du voyage et vit avec ses deux parents et sa petite sœur âgée d’un an.

Il est admis à l’HJE en février 2013 une semaine après mon arrivée. Dès son admission, il y est très perturbé et perturbateur.

C’est un petit garçon qui est scolarisé deux fois par semaine. A l’école, les autres enfants le craignent. Il se montre imprévisible et violent. Il communique un peu de façon verbale en prononçant quelques mots adaptés aux contextes dans lesquels il se trouve, tel qu’ « au secours » et « lâchez-moi » lorsqu’il est face à un enfant qui ne cède pas devant à sa violence. Il dit également quelques gros mots. La communication non verbale est un peu plus élaborée. Il utilise les regards, les mimiques, les gestes, le rire, les pleurs, la colère et le dessin. Il est aussi capable de frapper ou tirer les cheveux lorsque les mots ne suffisent pas pour être entendue. Parfois, il fuit le regard et plafonne.
Il s’identifie à son prénom mais quelques fois, fait mine de ne pas entendre. Il est impulsif de manière compulsive, réactionnelle et canalisée dans une production. Il peut s’occuper et jouer seul mais recherche la présence de l’adulte. Il sait cependant se montrer affectueux, et en mesure de l’intérêt qu’il porte pour une activité, il respectera ou non les consignes.

A son arrivée à l’HJE, l’équipe et moi-même avions constaté que Tom éprouvait de grandes difficultés pour s’exprimer et