IUFM DE BOURGOGNE
Mémoire professionnel PE2

D o n ne r d u s e ns au x apprentissages :
La pédagogie de projet

GARNIER Claudine
PE2

Directeur de mémoire : M. Jean-Pascal ALCANTARA

MAI 2005

N° 0361787X

SOMMAIRE
Introduction

2

I. La pédagogie de projet dans les Instructions Officielles
1. Bref historique

3

2. Aujourd’hui, quelle place dans les programmes ?

4

a. Les différents types de projets en éducation

4

b. Etapes générales d’un projet

4

c. Projet et Instructions Officielles

5

3. Mes hypothèses

9

II. Un projet d’écriture en cycle 3
1. Qu’est-ce qu’un projet d’écriture ?

10

2. Description du projet

12

3. Analyse de pratique

14

4. Donner du sens aux savoirs en rendant les élèves actifs

16

III. Un projet pluridisciplinaire en MS/GS
1. Qu’est-ce qu’un projet pluridisciplinaire ?

18

2. Description du projet

19

3. Analyse de pratique

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4. Donner du sens aux apprentissages en liant les disciplines

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IV. Bilan sur la pédagogie de projet
1. Les objectifs dégagés de la pédagogie de projet

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2. Limites et écueils à éviter

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Conclusion

30

Bibliographie

31

1

INTRODUCTION
« Donner du sens à l’Ecole pour éprouver le sens de l’existence. »1

On constate, de plus en plus, que les élèves ont du mal à trouver du sens à l’école. En effet, pour eux le savoir apparaît complètement déconnecté de son usage et ils décrivent l’école comme une suite de disciplines dont les savoirs enseignés n’ont aucun lien entre eux.
Les programmes de 2002 rappellent également qu’il est important de faire aimer l’école c’est-à-dire de « rendre l’école aimable et le travail attrayant. »2.
Par conséquent, on peut se demander par quel moyen les enseignants peuvent-ils redonner du sens à l’école. Il semblerait que la pédagogie de projet soir une démarche qui provoque une grande motivation chez les élèves. En effet le principe de relier les savoirs des différentes disciplines afin de réaliser une œuvre collective, parfois à visée sociale, serait un gage de