Synthèse ISEF:

Introduction : Echec scolaire et organisation des systèmes d’enseignement.

1. Echec des élèves ou échec de l’école ?

Élève  blocage affectif, dyslexie, maturité.
École  dysfonctionnement du système éducatif

Théorie de la reproduction: l’école évalue les compétences des individus à l’aune de normes propres aux classes dominantes  les enfants des autres classes sociales se situent à une distance inégale de la culture scolaire et réussissent moins bien.

Handicap socioculturel:
- met en avant la privation de stimulations intellectuelles dont auraient à souffrir les enfants de famille modestes. (peu de revenu donc pas de sorties culturelles, déficiences d’ordre cognitif et linguistique)
- l’échec de ces enfants s’expliquerait en termes d’écarts entre la culture de l’enfant et celle de la classe sociale dominante.
- théorie de la déficience institutionnelle  les modes d’organisation et de fonctionnement de l’école (filières, programmes, étiquetage des enfants) favorisent les enfants des familles bourgeoises).

2. Diverses façons de gérer le parcours des élèves.

Variation dans la façon de gérer le parcours scolaire des élèves :

Début, fin et durée de la scolarité

En Belgique, l’enfant entre en primaire au mois de septembre l’année civile de ses 6ans.
Dans d’autres pays, ils peuvent entrer en cours d’année, le mois suivant leur anniversaire ou à des dates établies.

Filières différentes ou non

Moment de la 1ère orientation
Pays
A 10 ans
Allemagne, Autriche
A 11 ans
Liechtenstein
A 12 ans
Allemagne (2 landers), Luxembourg, Pays Bas
A 14 ans
Belgique, France, Italie
A 15 ans
Grèce, Irlande, Portugal
A 16 ans
Danemark, Espagne, Finlande, Islande, Norvège, UK, Suède

Trois modèles d’organisation du secondaire inférieur: !!!

• Types d’enseignement différents (filières)
Allemagne, Autriche, Belgique, Luxembourg, Pays-Bas
•Tronc commun
France, Espagne, Italie, Royaume-Uni,…
•Structure unique