Philo crpe

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EPREUVE 11

1. Déroulement 11

2. Aptitudes et compétences attendues 11

3. Méthode 12

REFERENTIEL DE COMPETENCES 14

4. Attitude de l’enseignant 14

5. Culture générale 14

6. Définir des exigences pour tous les élèves et s’adapter à leur diversité 14

7. Développer toutes les potentialités des élèves 15

8. Education vs instruction 15

9. Ethique professionnelle 16

10.Evaluer les apprentissages 16

11. Exigence de la fonction enseignante 17

12. Famille et école / quartier et école / collectivités locales 17

13. Fonctionnaire 17

14. Instruire 18

15. Langages fondamentaux 18

16. Langue vivante : 18

17. Maître polyvalent 18

18. Métier en constante évolution 19

19. Porter un regard positif sur l’élève 19

20. Projet de classe 20

21.Projet d’école (primaire) / projet d’établissement (secondaire) 20

22. Projet de cycle 20

23. Responsabilité 21

24. Travail en équipe 21

25. Valeurs de la République 21

26. Le maître doit mettre au service de l’enseignement une connaissance du développement de l’enfant et des processus d’apprentissage 22

27. Le professeur doit connaître les relations entre l’école et sonenvironnement social, économique et culturel 23

28. Le professeur des écoles doit être capable d’enseigner à tous les élèves 23

29. Il doit développer une attitude réflexive sur sa pratique 23

30. Le maître donne une dimension sociale au métier d’enseignant 23

BIOGRAPHIES 25

31. ALAIN – Emile Chartier (1868-1951) 25

32. ARENDT Hannah (1906-1975) 25

33. ARIES Philippe (1914-1984) 2634. ARISTOTE (385 – 322 avt JC) 26

35. BACHELARD Gaston (1884-1962) 26

36. BADINTER Elisabeth ( ? ) 27

37. BERNARD Claude (1813-1878) 28

38. BINET Alfred (1857-1911) 28

39. BOURDIEU Pierre (1930-2002) 28

40. BRUNER Jérôme (1915-) 29

41. BUISSON Ferdinand (1841-1932) 29

42. CHARLOT Bernard 30

43. CLAPAREDE Edouard (1873 – 1940 ) : 30

44. COLLEGE DE France 3045. COMENIUS - Jean Amos Komensky (1592-1670) 30

46. CONDORCET Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat (1743-1794) 31

47. COUSINET Roger (1881-1973) : 34

48. DEBRAY Régis (1940 - ) 34

49. DECROLY Ovide (1871-1932) 34

50. DEFRANCE Bernard 36

51. DESCARTES René (1596-1650) 36

52. DEWEY John (1859-1952) 37

53. DOLTO Françoise (1908-1988) 37

54. DUBET François 38

55.DURKHEIM Emile (1858-1917) 38

56. ERASME – Desiderius Erasmus (1469-1536) 39

57. FINKELKRAUT Alain (1949-) 39

58. FOUCAMBERT Jean 40

59. FREINET Célestin (1896-1966) 40

60. FREUD Sigmund (1856-1939) 41

61. GESEL (1880 – 1961) 41

62. HEGEL Georg Wilhem Friedrich (1770-1831) 41

63. KANT Emmanuel (1724-1804) 42

64. KERGOMARD Pauline (1838-1925) 43

65. KINTZLER Catherine ( ? )43

66. KLEIN Mélanie ( -1960) 44

67. LAHIRE Bernard 44

68. LEWIN Kurt (1890-1947) : 44

69. MERIEU Philippe (1949-) 44

70. MEYER Philippe 45

71. MONTAIGNE Michel Eyquiem de (1533-1592) 45

72. MONTESQUIEU (1689 – 1755) 46

73. MONTESSORI Maria (1870-1952) 46

74. MUGLIONI Jacques ( 1921-1996 ) 47

75. NEILL Alexander Sutherland (1883-1973) 47

76. PASSERONJean-Claude (1930-) 48

77. PERRENOUD Philipe 48

78. PESTALOZZI Johann Heinrich (1746-1827) 48

79. PIAGET Jean (1896-1980) 49

80. PLATON (427-347 av. J.-C.) 51

81. ROUSSEAU Jean-Jacques (1712-1778) 52

82. SALLENAVE Danièle 53

83. STEINER Rudolf (1861-1925) 53

84. VYGOTSKY Lev Sémionovitch (1896-1934) 54

85. WALLON Henri (1879-1962) 55

86. WATSON John Broadus (1878 – 1958) 55HISTOIRE 56

87. Histoire des pédagogies et de l’école 56

88. Réforme Haby de 1975 : Le collège unique 61

89. Loi du 16 juillet 1984 61

90. Loi d’orientation du 10 juillet 1989 61

ANALYSE NOTIONNELLE 62

91. Béhaviorisme 62

92. Cognitivisme 62

93. Compétence 63

94. Constructivisme 63

95. Développement : 64

96. Différencier la pédagogie 65

97. Difficultés...
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