La discussion philosophique à l’école primaire

Historique rapide

2 1995 :

…Il revient au maître d’organiser, chaque fois que nécessaire, des situations où l’initiation à la vie démocratique puisse s’exercer. Lorsqu’il s’agit de prendre en commun une décision, d’opérer un choix, de prévoir des actions à venir, d’évaluer des situations passées, chaque enfant apprend à motiver de manière raisonnable ses prises de position et à être attentif aux prises de positions d’autrui…

3 2002 :

Une demi-heure par semaine est recommandée pour « commencer à formaliser des moments de débat qui portent sur la vie collective (…) ou sur les grands problèmes abordés par les écrivains ». Ce débat hebdomadaire « sert de champ privilégié pour le débat réglé ».

4 2007

Une demi-heure par semaine inscrite à l’emploi du temps des cycle 2 et cycle 3.

Quels débats à l’école ?

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Débat oral autour des questions préalables que peuvent se poser les enseignants

1- Sur le sens même de l’activité

Intérêts pour la classe, pour l’élève, pour le maître Nouveaux acquis souhaités Est-ce que ça sert vraiment à quelque chose ? Capacité des enfants à participer à de telles discussions Difficultés à s’imaginer la façon de faire Problèmes soulevés par la mise en œuvre d’une activité innovante

2- Sur le contenu des discussions

Sujets à développer ou à proscrire Supports éventuels Dérives possibles

3- Sur la conduite de la séance

Organisation, planification, progression Quand, comment, combien de temps Le cadre, la méthode Le ou les rôles des élèves La trace, le suivi

4- Sur le rôle de l’enseignant

Les interventions du maître et la conduite de séance Son autorité, sa capacité à mener de telles séances (sur la forme et le fond) La préparation

5- Sur l’organisation pratique de la classe