Physique/chimie

298 mots 2 pages

IUFM de Nice Préparation au CAPES de Physique – Chimie 2009 / 2010 Epreuve orale sur dossier de Chimie Thème : « Conservation de la masse et non conservation du volume lors d’un changement d’état »
Classe concernée : 5ème du cycle central des collèges Le candidat développera les deux parties proposées au niveau d’une classe de 5ème du collège. Partie 1 : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Démarche d’investigation

Situez le sujet dans le programme. Fixez les pré-requis théoriques et expérimentaux. Précisez les objectifs visés en termes de savoir et de savoir – faire. Détaillez les modalités de mise en œuvre de cette démarche. Quelle évaluation pouvez – vous envisager? Proposez des applications qui découlent de ce thème. Séance de cours en classe entière

Partie 2 :

Vous présenterez une séance de cours, en classe entière, qui fait suite aux activités proposées aux élèves dans la séance précédente.

Documents joints : 1. 2. 3. 4. Fiche d’activité. Manuels scolaires tous niveaux. BO programme du cycle central 5ème. Accompagnement des programmes de 5ème.

Eau liquide ou glace ?

Schtroumpf à lunettes, j’ai besoin de tes conseils : il faut que je transporte 10 000 litres d’eau dans mon camion, ça fait beaucoup !

En effet ! 10 000 litres, ce n’est pas rien ! As-tu pensé à transporter cette eau après l’avoir solidifiée ?

1) Quelles questions te poses-tu en lisant ce dialogue ? 2) Quelle est ton hypothèse ? (Commence tes phrases par : « peut-être que ... ») 3) Partie expérimentale : A ne réaliser qu’avec l’autorisation du professeur.  Imagine l’expérience qui te permettra de vérifier ces hypothèses.  Schématise la ou les expériences que tu comptes réaliser sans oublier de légender.  Note toutes tes observations et les mesures que tu auras effectuées. 4) Rédige une conclusion qui valide ou invalide ton hypothèse.

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Exercices supplémentaires forces de frottement- équilibre de rotation-leviers1) 2) 3) 4) 5) Pour déplacer un réfrigérateur dont le poids est de 500 N, une personne décide le faire glisser sur le carrelage. Si, lorsqu’elle applique une force horizontale de 350 N, le réfrigérateur avance à vitesse constante, que vaut le coefficient de frottement cinétique entre le frigo et le carrelage ? Exercices supplémentaires machines simples-travail 6)….

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Exercices du chapitre 4 :n°10 page 262 :On utilise la formule V= d/∆t soit ∆t = d/ V, avec ici la vitesse qui correspond à la célérité d’une onde. Rappel : on parle de célérité lorsqu’il s’agit de la vitesse d’une onde. Dans l’air : ∆t = d/ vair = 154 / 340 = 0,45 s.Dans l’eau : ∆t = d/ Veau = 154 / 1500 = 0,10 s. On voit que le son du choc atteint la rive opposée bien plus vite.n°13 page 2631.….

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3 1 Exercices chapitre 3 1- Calculez le moment des forces suivantes par rapport au point O. 100 N 30 cm 100 N 30 cm 30° (a) (b) O O 2- Calculez le moment de force résultant par rapport à l'axe de rotation situé au centre du disque. 10 cm 20 N 30 N 40 N (a) (b) 40 N 10 cm 2….

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Chapitre 15 - Modèle Concentration molaire d’une solution 1 La concentration molaire Définition : La concentration molaire d’une solution est la quantité de matière de soluté dissous par litre de solution. Son unité est le mol/L. On la calcule par la relation :  n : quantité de matière de soluté dissous en mol  V :volume total de la solution en L  C : concentration molaire de la solution en mol/L 2 Dilution d’une solution 2.1. Définition et conséquence d’une dilution….

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PHYSIQUE-CHIMIE EXERCICE 1 1)Les couleurs des lumières auxquelles les cônes de l’œil sont sensibles sont : le rouge,le vert et le bleu. 2)Ce sont le rouge , le vert et le bleu qui reconstituent à elles seules une lumière blanche. Ce sont les couleurs primaires. 3)Les couleurs sont le vert et le rouge.….

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BUT: Ce T.P comporte des manipulations particulière à l’analyse iodométrique qui nous permet d’identifier une évolution de concentrations en fonction du temps Déterminer à température ambiante, la constante de vitesse, et le temps de demi - vie de la réaction eau oxygénée, iodure d’hydrogène colorimètre. PARTIE THEORIQUE : La vitesse d’une réaction s’exprime en général par la diminution du nombre de moles d’un réactif dans un intervalle de temps donné, ou par l’augmentation du nombre de mole d’un produit dans le même intervalle de temps. Dans notre cas : H2O2 + 2HI  2H2O + I2….

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Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 PROGRAMME DE PHYSIQUE - CHIMIE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Préambule Objectifs La culture scientifique et technique acquise au collège doit permettre à l’élève d’avoir une première représentation globale et cohérente du monde dans lequel il vit, dans son unité et sa diversité, qu’il s’agisse de la nature ou du monde construit par l’Homme. L’enseignement des sciences physiques et chimiques en seconde prolonge cette ambition en donnant à l’élève cette culture scientifique et citoyenne indispensable à une époque où l’activité scientifique et le développement technologique imprègnent notre vie quotidienne et les choix de société. Le citoyen doit pouvoir se forger son opinion sur des questions essentielles, comme celles touchant à l’humanité et au devenir de la planète.….

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