Pierre sève l'evaluation de la lecture littéraire
L'évaluation de la lecture littéraire n'est pas un outil pour détecter les défaillances et ainsi faire des activités décrochées, si cela était, cela signifierait que pour comprendre, il faudrait avoir des techniques de compréhension à enseigner mais aussi que l'on emmènerait les enfants vers des lectures ciblées; ceci étant dis, cela conforterait les maitres dans leur conduite de classe car tout serait juste ou erroné, il n'y aurait pas de digressions possibles. Cependant les instructions officielles distinguent activité de lecture littéraire et atelier lecture ce qui signifie bien que dans l'atelier lecture on apprend des méthodes pour mieux lire (le déchiffrage par exemple, les reprises anaphoriques,...) sur des activités décrochées, des textes un peu vides de sens mais qu'ensuite dans les activités de lecture littéraire, c'est bien le sens, l'interprétation des élèves, qui est mis en jeu grâce notamment à leur inférence (cela fait appel aux compétences rhétorique, logique et encyclopédique de Umberto Eco). Mais ceci est donc très peu pratiqué en classe à cause de la peur du maître. Les textes « résistants » dont parle Tauveron (comme par exemple des textes de B. Friot) sont alors à prescrire inévitablement ici , les débats interprétatifs prennent alors toute leur place dans la classe, certes ses activités sont