Poetique

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  • Publié le : 10 décembre 2012
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La p oé sie ,
d u jeu , d es so n s et d es im ag es

Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de l’Île-du-Prince-Édouard version de juin 2006

REMERCIEMENTS
La Division des programmes en français du ministère de l’Éducation de l’Île-du-Prince-Édouard est heureuse de mettre à la disposition du personnel enseignant de langue de la 7e à la 12e année la version finaledu guide La poésie, du jeu, des sons et des images. De chaleureux remerciements vont à toutes celles et à tous ceux qui ont contribué par leurs commentaires, leurs suggestions, leur soutien à l’amélioration et à l’utilisation efficace dans la salle de classe de ce document. Nous sommes également reconnaissants à Rachelle Arsenault, à Nicole Grigg et à Charlene Caissie de la mise en page, et àMartha Lebel des informations précieuses et de l’enthousiasme qu’elle a apportés à ce projet alors qu’il n’était qu’au stade embryonnaire. Nous apprécions particulièrement le travail considérable de Madame Christine Thibaudier-Ness, conseillère pédagogique, qui a eu la vision nécessaire pour la mise en oeuvre de ce document. En espérant que ce guide donnera l’occasion au personnel enseignant et àleurs élèves d’explorer, de profiter, de jouer avec notre belle langue française en douceur et de façon intéressante, nous vous souhaitons une excellente année scolaire.

_________________________ Imelda Arsenault Directrice Programmes en français

TABLE DES MATIÈRES
Résultat d’apprentissage général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 1 La poésie sans effort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Quelques raisons pour faire de la poésie avec les élèves, un jeu d’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Introduction et initiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Premiers jeux poétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 La poésie au service du théâtre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 L’amorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Mise en application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Trois étapes de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 16 Les annexes Annexe A - Les vire-langue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Annexe B - Les comptines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Annexe C - Le vocabulaire de la poésie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 24 Annexe D - Les poèmes dramatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Annexe E - Les formes poétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Annexe F - La densité des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 36 Annexe G - Choix et disposition des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Annexe H - Les temps et les pauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Annexe I - Les émotions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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