Pour une approche psychologique interactive des enfants qui se développent autrement : la situation de handicap mental

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Pour une approche psychologique interactive des enfants qui se développent autrement : la situation de handicap mental par Daniel MELLIER et Yannick COURBOIS
| Presses Universitaires de France | Enfance 2005/3 - Volume 57
ISSN 0013-7345 | ISBN2130552765 | pages 213 à 217

Pour citer cet article : — Mellier D. et Courbois Y.Pour une approche psychologique interactive des enfants qui se développent autrement : la situation de handicap mental, Enfance 2005/3, Volume 57, p. 213-217.

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Pour une approche psychologique interactive des enfants qui se développent autrement : la situation de handicap mental
DANIEL MELLIER ET YANNICK COURBOIS

POUR UNE APPROCHE PSYCHOLOGIQUE INTERACTIVE DES ENFANTS

Daniel Mellier1,Yannick Courbois2

RÉSU M É Le retard mental est, pour les psychologues, une notion en évolution autant dans sa définition que dans sa compréhension scientifique. Il est aujourd’hui étudié en intégrant les apports de la psychologie cognitive, de la neuropsychologie, mais il est aussi discuté à la lumière des définitions générales du handicap. La proposition interactive du modèle social de laClassification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé ouvre alors des perspectives nouvelles. Mots clés : Retard mental, Concept de handicap. S U M M ARY The status of mental handicap : An interactive approach of children that develop differently. For psychologists, the mental retardation notion undergoes rapid changes in its definition as well as in its scientific understanding.Nowadays, mental retardation is studied by integrating the contribution of cognitive psychology and neuropsychology. Moreover, mental retardation is also discussed in the light of handicap definitions. Thus interactive models of handicap initiate new fields for research. Key-words : Mental retardation, Concept of handicap.

1. PSY-CO (EA 1780), Université de Rouen ;daniel.mellier@univ-rouen.fr. 2. Université Charles-de-Gaulle - Lille 3, BP 149, 59643 Villeneuve-d’Ascq Cedex, France ; yannick.courbois@univ-lille3.fr.
ENFANCE, no 3/2005, p. 213 à 217

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DANIEL MELLIER ET YANNICK COURBOIS

Le retard mental a intéressé les psychologues de l’enfance les plus renommés autant pour décrire et expliquer l’intelligence minorée des enfants – on parlait alors de débilité mentale – quepour valider, par le détour du comparatif normal/pathologique, les universaux du développement mental (Inhelder, 1943). La moindre vitesse de changement rendant visibles des organisations mentales habituellement fugaces dans le cours rapide des transformations normales de la vie mentale de l’enfant, il s’agissait encore, dans la tradition du questionnement des spécialistes de la genèsepsychologique, de compléter la compréhension structurale par l’approche fonctionnelle qui, selon la formule chère à Gréco (1979), éclaire « comment ça marche »? c’est-à-dire comment les outils intellectuels (schèmes) sont mobilisés, ou plutôt recréés, dans les actions matérielles ou mentales. Les psychologues entraient alors dans un univers où les certitudes sur le handicap mental chancellent au profit d’un...
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